初中英語課堂參與有效性的探索

摘要：本文在調查、訪談和實踐的基礎上，對影響學生有效參與課堂的因素進行分析，探究解決對策。

關鍵詞：初中英語；課堂參與；有效性

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-061-1

通過對學生的調查和訪談資料的分析，筆者對影響學生課堂參與有效性的因素進行分類，大致可分為：教師的因素、學生的因素、師生關系的因素和班級氛圍的影響四個方面。那么，如何才能避免這些方面的不利因素的影響，提高學生課堂參與的有效性呢？

一、教師方面

1.努力提高英語教師自身綜合素質。

在英語課堂教學中，要充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生參與的有效性，教師的綜合素質至關重要。教師良好的道德素養(yǎng)是教書育人、為人師表的前提；教師良好的心理素質能為民主、平等、和諧的課堂教學氛圍的創(chuàng)設提供必要的保證，而良好的教學氛圍有助于激發(fā)學生的參與欲望，有助于學生以良好的心態(tài)從容地參與課堂教學活動；教師良好的業(yè)務素質和創(chuàng)新能力能使學生在學習語言的同時，綜合能力與素質得到培養(yǎng)和提高，而綜合能力與素質的提高是學生有效參與課堂活動的保障，是成功參與課堂活動、提高參與有效性的基礎。

2.精心設計教師教學活動，調動學生積極性。

不同的學生有不同的智力類型、思維特點和個性特點，有不同的發(fā)展基礎、發(fā)展速度和發(fā)展方向，這是我們在教學中不容忽視的客觀基礎。教師應該根據學生的個體差異，在實際教學過程中對不同層面的學生提出不同的要求，設計能滿足不同層面學生需求的、能吸引他們積極主動參與的教學活動，促進參與。

3.利用多種手段培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是人們積極從事實踐活動，不斷獲得認識，開闊眼界從而豐富人的精神生活的推動力量之一，在人的全部生活過程中，在人的各種活動領域中，都具有極其重要的作用。如果學生對某一學科產生了興趣，就會積極鉆研，主動閱讀有關書籍，主動參與教學活動，并在活動中獲得成功。在他們的需要得到滿足的同時，參與課堂活動的目的更明確，參與課堂活動的欲望就會變得更強烈，參與的有效性也就不言而喻了。

二、學生方面

從學生角度而言，學生之間存在著很大的個體差異，性別差異和學科專業(yè)差異，不知對學生的課堂參與是否有影響。此外，不同學生不同的學習策略、自我效能感、課堂學習焦慮水平、英語學習自我概念、性格、學習興趣等都可能會導致學生在課堂會有不同的課堂表現。這就要求我們老師能夠充分地了解學生，關注他的性格屬于內向還是外向，他所采用的學習策略是否適合他這種類型的學生，并適時地給予學法上的指導。同時，對于那些性格內向、膽小、不愿在課堂上發(fā)言的學生，要多使用激勵評價，多表揚，讓其樹立自信心，減少他們在英語課堂上的學習焦慮，提高他們的課堂參與率。

還有些學生，特別是男生，其他學科（特別是數理化）成績很好，唯獨英語就是不感興趣。上英語時沒精打采，不愿或不積極參與課堂活動。這就要求我們了解原因，對癥下藥，盡量地提高他們的學習興趣。總之，要想促進學生的有效參與，必須要深入了解學生，因材施教，激起其學習興趣。

三、師生關系方面

怎樣才能建立良好的師生關系呢？

首先，樹立民主平等的師生觀。

美國心理學家林格倫說過：“教育正像其他的社會過程一樣，它的成效依靠交往。”師生人際關系對學生的全面發(fā)展，特別是個性發(fā)展起什么樣的作用，往往取決于教師的領導方式和態(tài)度。教師尊重學生，以民主方式指導和組織教學活動，則容易形成和諧的學習氣氛和良好師生關系，從而有利于學生的課堂參與。另外，教師把學生作為與自己平等的人來對待，尊重學生的人格，尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽他們的意見和要求，才有利于師生情感的共振和共鳴、教和學的同步、師生角色的互換、師生教學的互補。

其次，尊重學生。

尊重學生就要學會理解、寬容與接納學生。尊重學生，讓學生們樂于、敢于發(fā)表自己的意見。學生有時會冒出些所謂的奇談怪論，教師不但應該允許，而且應該鼓勵，關鍵是正確引導，使學生體驗到一種收獲的快樂和成功的愉悅，這種成功可進一步激發(fā)學生的自信心和學習興趣，并遷移到整個學習過程中。

再次，注重情感性。

教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認知活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。在日常生活和學習中，教師應該把自己的學生視為知心朋友，學生偶爾有什么問題或出現什么差錯，老師首先不能急躁，要冷靜，不能不分青紅皂白而盲目地下結論，或者加以埋怨和訓斥，應尋找合適的機會、地點，主動向學生了解情況后，方能對癥下藥，千萬不能在眾人面前給學生丟臉，以免傷害學生的自尊心，從而營造一個“情感的課堂”，一個“激情的課堂”，一個“人人參與的課堂”。

最后，完善自身，塑造教師高尚形象。

老師要注重外貌美，服裝整齊，典雅大方，因為外貌美在人際關系中所起的作用十分微妙，它往往有形無形地左右著人際關系的建立和發(fā)展。老師更要注重加強自身文化修養(yǎng)，提高文化素質，塑造美的氣質，表現出優(yōu)雅的舉止、風度。教師只有靠自身高深的文化素養(yǎng)和德才兼?zhèn)涞臈l件，才能具有永恒的魅力。隨著師生雙方熟識程度增強，感情加深，雙方的相互認知會進一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅定，更易建立良好和諧的師生關系。

四、班級氛圍和課堂規(guī)則方面

要營造良好的班級氛圍和課堂規(guī)則，我們可以挑選一些愛表現、學習成績還不錯的學生，要求他們上課積極參與課堂，積極舉手，踴躍發(fā)言，以期能帶動其他的學生回答問題。也可采用上文中所提及的給學生貼五角星等來激勵學生。同時，還可將班級分組進行搶答比賽，課堂上老師要多使用激勵評價機制，鼓勵大膽發(fā)言的同學，讓班級逐漸形成“我愛參與，我要參與課堂”的學習氛圍和課堂規(guī)則。