初中思想品德課教學(xué)的問題與對策

摘要：初中思想品德課在中學(xué)教育中主要發(fā)揮德育的作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但是，受各方面因素的影響，思想品德課被視為“副課”，使得思想品德課在中學(xué)學(xué)科中處于一個(gè)尷尬的地位，教學(xué)中出現(xiàn)了一系列問題。因此，為了符合新課改的要求，筆者認(rèn)為研究初中思想政治課教學(xué)中的問題與對策意義重大。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-060-1

一、初中思想品德課教學(xué)存在的問題

1.思想品德課不受重視。

在初中，政治課往往不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生重視。一方面，政治課所占課時(shí)數(shù)較少，學(xué)校一星期只是安排兩三節(jié)政治課，政治課也不經(jīng)常被列入考試范圍內(nèi)。政治課的這種現(xiàn)狀就讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為政治課不如主課“語數(shù)英”重要，在他們思想中，政治課就被歸入了“副課”行列。另一方面，學(xué)校給學(xué)生安排過重的主課學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生感到身心疲憊，為了減輕這種疲憊感，他們就利用“副課”課堂來休息，放松身心，甚至出現(xiàn)睡覺的情況。

2.思想政治課的教育觀念仍陳舊。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施時(shí)間不長，一些政治教師的思想觀念還沒得到徹底的轉(zhuǎn)變，舊的教學(xué)思想觀念仍影響著政治學(xué)科的教學(xué)。初中生面臨著中考的重任，為了應(yīng)付考試，提高學(xué)生中考成績，一些老師過分注重知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。仍然只是給學(xué)生灌輸課本中的知識，教學(xué)方式、方法陳舊，上課內(nèi)容枯燥無味，只是重點(diǎn)講解中考的一些知識點(diǎn)，沒有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對學(xué)生德育不夠，沒有把握思想品德課的主旨和靈魂，使得學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生了反感。

3.思想品德課的實(shí)踐教學(xué)不夠。

新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，對學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中提出了更高的要求，教師可以開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。[1]一些教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，重視知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中也只是以教師的“教”為主，輕視學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會。

4.社會負(fù)面影響不利于對學(xué)生開展正確的教學(xué)。

科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)新聞媒體的普及，經(jīng)常會出現(xiàn)一些負(fù)面新聞的報(bào)道，使得學(xué)生對教師所教的知識產(chǎn)生了疑問。書本上要求中學(xué)生應(yīng)該互助互愛，在生活中要學(xué)會幫助他人，可是這樣反而給自己帶來了麻煩。比如，像攙扶摔倒老人，反而被誣陷這類事件時(shí)有發(fā)生。這種負(fù)面影響很大程度上抵消了教師在思想政治課上的正面教育，讓學(xué)生認(rèn)為，老師在課堂上講的是一套，在社會上見的卻是另外一套。社會與理想中的事實(shí)不一樣，沖擊著中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效的達(dá)成。

二、改善初中思想品德課教學(xué)的對策

1.加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對思想品德課的重視。

組織領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和《中學(xué)教育綱要》，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)領(lǐng)會這些法規(guī)文件的精神實(shí)質(zhì)，重視初中德育，把握思想品德課的本質(zhì)作用，將思想品德課擺在育人的主渠道上去[2]。在課堂上，教師要時(shí)刻傳達(dá)給學(xué)生思想品德課的重要性，加強(qiáng)思想品德課堂秩序的管理，及時(shí)糾正學(xué)生政治課堂中出現(xiàn)的不良行為，杜絕學(xué)生上課睡覺現(xiàn)象的出現(xiàn)，以引起學(xué)生對思想品德課的重視。

2.及時(shí)更新思想品德教師的教育、教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。

教師是在一定的教學(xué)觀念指導(dǎo)下開展其教學(xué)行為，舊的教學(xué)觀念認(rèn)為，教師只是書本知識的傳授者，所以有些教師認(rèn)為只要給學(xué)生講解了書本的知識就可以了。要想改變思想品德課的舊有教學(xué)模式，就要轉(zhuǎn)變思想品德教師舊的教學(xué)觀念，發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，打破舊的教學(xué)模式。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用新的教學(xué)方法，將教師作為學(xué)生知識的傳授者向幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

3.提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力，加強(qiáng)思想品德的實(shí)踐教學(xué)。

教師開展實(shí)踐教學(xué)需要具備一定的實(shí)踐教學(xué)能力，如選擇能力、應(yīng)變能力和組織能力等，這些都是開展實(shí)踐教學(xué)所需要的。選擇能力是要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐方式；應(yīng)變能力要求教師對開展具體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)遇到的突發(fā)狀況的處理能力；組織能力可以幫助教師組織學(xué)生在不脫離教學(xué)目標(biāo)的情況下有序地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，做好教學(xué)反思，同時(shí)也要注重向其他教師多學(xué)習(xí)，借鑒他人優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)形式和方法，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力[3]。

4.堅(jiān)持貫徹正面教育，不回避社會的負(fù)面影響。

初中思想品德課是與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系最為緊密，學(xué)生不可能脫離社會，生活在社會中不可避免會遇到一些負(fù)面事件，這是我們中學(xué)思想政治教育不可回避的。既然不可回避社會負(fù)面因素的影響，那么我們就應(yīng)該克服這些負(fù)面因素對學(xué)生造成不良影響。《論語》中有一句話，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。”看見有德行的人就要向他學(xué)習(xí)，見到?jīng)]有德行的人自己內(nèi)心就要反省自己是否有和他一樣的錯(cuò)誤從而加以改正。所以針對社會中出現(xiàn)的一些負(fù)面事件，我們應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清這些負(fù)面事件，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)避。比如，食品安全危機(jī)、“挪用慈善捐款”等不正常的社會問題，如果涉及這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師刻意地回避，就會讓學(xué)生覺得思想品德課有虛假的嫌疑。相反地，我們正可以用這些負(fù)面事件來反證，結(jié)合教材中正確的知識理論幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。引導(dǎo)學(xué)生從那些反面的事例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)中學(xué)生的社會責(zé)任意識，完成思想品德素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊愛蘭.淺談初中思想品德課教學(xué)的困境及對策[J].教學(xué)研究，2012（107）.

[2]劉玉萍.農(nóng)村初中思想品德課的現(xiàn)狀透視與對策[J].山西省盂縣梁家寨中學(xué)，2011（19）.

[3]王利賢.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中存在的問題及對策[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（120）.