淺談職教化工教學中創造性思維的培養

摘要：如今是知識經濟飛速發展的時代，全面推進學生的素質教育，培養學生的創新精神是目前教育工作的重中之重。化工在職業技術學校中是一門理論性和實踐性都很強的專業課，二者相輔相成。職中學生基礎比較薄弱，教學效果往往不是很理想。化工教學中，通過創設體現創新的情境，在歡樂中去感受和實踐創新，是進行有效教學的重要手段。

關鍵詞：職教；化工；創新；學習興趣

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-054-1

一、降低教學起點，培養學生興趣，激發創新意識

職業學校學生基礎普遍較差，對學習的信心不足，甚至有小部分學生對學習有自卑、排斥的心理，化工的學習對于學生有一定的難度。職中教育教學中，教師需要花更多的心思去引導學生學習，培養學生的創造性思維。興趣是智力之母，是形成好奇心的基礎，是一切創新動力的源泉。培養學生的學習興趣是激發學生創新意識的首要任務。

建立一個民主、平等的師生關系，創造和諧融洽的創新氛圍，是高效課堂的首要要求。它可以激發學生勇于參與，勇于質疑，勇于創新的情感。職中學校化工教學的許多內容都是學生已學內容的延伸和拓展，所以教師可以在初中已學知識的基礎上，加強與化工教學的銜接，溫故而知新。降低教學起點，讓學生體驗到“跳一跳便可以摘到果子”的學習成功感。這樣不但降低學生對化工這一門學科的難度估計，學生的學習壓力還可大大減少，而且信心大增，有利于學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務，培養學生自主學習的良好習慣。

職業中學化工的教學特點是實用性以及應用性強，這要求教師在教授過程講解思路清晰、概念明確，還要將重心放在教學內容的實踐應用上。例如：在講解伯努利方程公式的時候，如果學生對其推導感到難以理解，那么便明確指出只要牢記結論，掌握每個符號的意義，懂得運用即可。如果對公式進行逐步推敲，步驟繁瑣，學生不但難以理解，大大打擊學生的學習信心，還容易令學生對學習產生厭惡的情緒。

二、加強專業教育，培養學生學習興趣，推動創新思維

化工是一門以化學工業的生產過程為主要研究對象的學科，具有工程性和應用性，它將基礎學科中的一些基本原理應用到具體的工業郭廣昌中，是一門為化學工業生產服務的，內容十分廣泛的課程。化工這一學科比較枯燥乏味，邏輯性也較弱，單元與單元之間的聯系也不強，大多數學生對其興趣都不強。心理學研究表明，建立在好奇心理基礎上的興趣是不穩定的，隨著時間的推移，學生的興趣很容易轉移和衰退。所以，教師需要通過新穎的教學方式，挖掘教材中可以激發學生學習興趣的內容，充分展示化工本身的魅力，讓學生在學習過程中體驗到學習的樂趣，讓知識本身吸引學生。

三、利用多媒體技術，激發學生學習興趣，推動創新思維

對著現代科技的快速發展，多媒體的應用逐漸走進了教學。化工專業課程比較枯燥乏味，通過多媒體的交互功能，教師可以對學生的學習積極性進行調動，激發學生的興趣。例如：演示法、模擬法等等，多媒體可以將教材中抽象難懂的內容通過聲音、光線、顏色等效果以圖片、模擬、現象等多種形式展示，將內容具體化、簡單化，課堂的氣氛也會更加活躍。多媒體用模擬的方式將許多課堂無法完成的實驗展示在學生面前，還可以演示某些大型化工生產的工藝流程（例如：雷諾實驗），顯示某些設備的結構以及工作原理（例如：蒸發器、精餾塔等等）。多媒體教學不僅提高了課堂的教學效率，還可以充分提高學生的創新意識和創造性思維。

四、參觀實踐，培養創造性思維

化工原理是一門實踐性很強的學科，想熟練了解各種操作以及設備的原理，就離不開實踐的觀察。通過一定的觀察和思考，學生的理論知識與實踐相結合，不僅提高了學生的興趣，還可以幫助學生培養創造性思維，擴大學生的認知領域，學到書本沒有的知識。通過觀察化工廠，學生可以清楚看到換熱器、管道、閥門、反應罐以及反應塔等設備，針對實際設備與教科書進行對比，并且聯想。通過觀察實踐，使學生的創新意識得到激發。

五、實踐教學

實踐是化工的起源，也是學習化工的最終目的。學習任何一門學科的最終目的都是實踐，從生活中入手，化工產品無處不在：酒精、農藥、洗衣粉、牙膏等等，化工產品已經成為了我們生活中不可或缺的一部分。教學中應注意多應用日常生活中的實例和化工原理最新科技成果去刺激學生，使學生身臨其境去探討和解決問題，在問題的創造性解決過程中體驗到喜悅和快樂。從身邊的化工產品引導學生對其進行思考，讓學生體會到我們所學的知識與我們的生活息息相關。教師的教學手段應該要因材施教，根據學生的特點采用多樣化的新穎的教學方式。例如：動手做實驗、觀看影像、討論等。實踐教學是讓學生深入崗位進行親身實踐，請教師傅和教師現場講授相結合的教學方法，是對理論教學的檢驗和補充。學生在親身實踐中鞏固、笑話所學知識，解決理論與實踐之間的差異。實踐教學具有靈活機動、見效快的特點，學生在實踐操作中，可以快速熟悉和掌握化工的應用，讓學生在理論的認識基礎上對知識進行加固。

[參考文獻]

[1]王振中.化工原理.北京：化學工業出版社，1985.