培養英語學習興趣 優化英語課堂教學

摘要：興趣是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。本文主要分析了培養學習興趣的方法，并對興趣優化課堂教學，提高教學效益進行了探討。

關鍵詞：興趣；優化；課堂教學

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-045-1

興趣是最好的教師。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。課程改革的今天，應多方面來激發學生學習的興趣，挖掘學生潛在因素，不失時機地向學生進行英語學習的指導，達到優化教學的目的。

一、融入情感，激發興趣

《英語課程標準》中明確指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……”為了培養學生學習英語的興趣，結合新課程標準，結合課堂教學實踐，我認為師生關系要突出一個“情”字。常言道：“親其師，信其道，愛其徒。”其意突出師生情，要求師生關系達到十分默契的狀態。上課時，老師要有飽滿的精神狀態，做到為人師表，給學生一種莊重大方、積極向上的感覺。教師要走下講臺融入學生當中，成為學生可信賴的師長、可親近的朋友，愉快的教學氣氛由此產生，師生之間的課堂交際輕松而愉快。在這種氛圍中，學生才會大膽地想象，敢于開口說英語，不怕犯錯誤，敢于冒險。比如在我有一名學生從下半學期開始掉隊，究其原因，該生由于學習目的不明確，對學習重視不夠，經過對他耐心幫助和教育，動之以情、曉之以理，針對性地給予指導。再從消極因素中尋找閃光點，去鼓勵、表揚。該生信心百倍，刻苦學習，很快趕了上來。這樣，課堂效率提高了，學生成績也會隨之提高。教師輕松活潑的語調感染學生，和藹可親的態度對待學生，消除了學生的緊張感，激發了學生的學習興趣。因此，課堂上教師親切的微笑、柔和的聲音、親切的目光、關愛的手勢等都會激勵學生學習的興趣，使其變苦學為樂學，使課堂充滿情趣。師的親近，令生寬慰，熱情投入；師的親近，令生敬仰，熱情高漲。

二、聯系實際，發展興趣

上課時，我經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事及歐美風俗習慣，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。例如教問候語“Good morning”時，早晨起來眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠，然后跟家人道聲：“Good morning.”對于這一惟妙惟肖的慣常性動作，老師示范，同學們很快就學會說了。又比如教水果類單詞時，我一手提籃子，一手從籃里拿“banana”，彎著腰走著喊“Banana！ Banana！ Buy some bananas. Buy some bananas.”一邊說，一邊擦嘴“They are delicious.”不用你說，學生就會迫不及待地跟著模仿說，這時，我的語速會放慢，讓學生聽清楚后再跟著學，這樣在很短的時間內，學生就能說、演，效果不錯。又如教授“How old are you？”這個句型時，我就把國外一些習慣告訴他們，在國外特別是不要問女士年齡，這樣學生對How old are you？這個句型就有了較深的印象，能牢固地記住了。

為了讓學生感到英語就在我們生活中，離我們很近，我組織學生自己收集英語標志，比如：P（停車場），Post Office（郵局）， Safe Guard（舒服佳），Up（向上），No Smoking（禁止吸煙）等等，自然他們學英語的欲望就更強烈了。

三、注重評價，提高興趣

興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學習英語時學生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。課堂上，學生興致勃勃地回答問題，他多么希望老師能夠給予肯定和鼓勵。如果老師表揚一句如“Good、Very good、Great、Well”，學生定會信心百倍，積極性也會隨之增長。在課堂上，我經常使用“OK”、“Very Clever”、“Excellent”來表揚學生；還組織學生一起自我鼓勵，一邊拍手一邊齊聲說“Good， good， very good”。學生頓時精神振奮，課堂氣氛也高漲起來。

教師應及時運用激勵性語言進行體貼與督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”來激勵學生，循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中，教師要善于發現學生的閃光點，看準時機及時給予表揚與肯定，運用多種激趣手段，進行教育教學，學生定會使出渾身解數，全身心地投入到學習的行列中，久而久之，小學生學習英語的興趣會逐步得到提高。

四、創設情境，鞏固興趣

小學英語課堂必須最大限度地激發學生的興趣，并千方百計地使之更加鞏固，從而建立起學好英語的決心。授新課時，教師要創設情景，通過實物、卡片、幻燈機、錄音機、簡筆畫等進行教學；并結合課文內容，運用表情、動作，盡量使課堂教學聲情并茂，激起學生的求知欲。如3A教材中，學習short（短的）、long（長的）以及日常用語“What is this？”課前我先準備一個鉛筆盒，里面裝滿物品。上課時，我打開預先準備的鉛筆盒，接著說“What is this？ It is a pen. It is short. What is this？ It is a pencil. It is long.”根據教師的表情與動作，學生很快理解long、short的含義。緊接著，我配合動作以好奇的表情說“What is this？ It is a ruler. I like it.”最后把鉛筆盒里的物品一一拿出來，進行口語問答，喚起了學生的好奇心，因此，激發興趣、發展興趣、提高興趣等項是起步，而鞏固興趣卻是提高階段，也是我們教育者長期要堅持下去的。

培養興趣的目的是優化課堂教學，提高教學效益。在教學過程中，通過以上的教學方法，我改變了陳舊的教學模式，改變了學生中普遍存在的“啞巴英語”的學習態度，激發了學生的求知欲，讓課堂充滿情趣，學生對英語學習的熱情有增無減，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，對今后的小學生學習英語打下良好的基礎，為今后的教學鋪了路，搭了橋。