淺談情感教育在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

摘要： 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極的情感學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。充滿愛(ài)的良好的課堂氣氛是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好的心理健康狀態(tài)形成的有力保障。教師使用肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育；課堂氣氛；學(xué)習(xí)興趣；肯定性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）19-022-1

2011版的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！毙睦韺W(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，是保持有效教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。”因此，首先要建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生清除過(guò)于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。和諧、合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛則會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使得課堂教學(xué)刻板生硬，死氣沉沉。而這一切都來(lái)源于情感教育發(fā)揮的作用。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師要采用多種方法，使學(xué)生帶著積極情緒和情感投入到學(xué)習(xí)生活中。

一、建立良好的師生情感人際關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并比較重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

二、運(yùn)用一切可行、有效的教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性

1.真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。那么，我們教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。我經(jīng)常用實(shí)物、圖片、錄像、模型、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、音樂(lè)、有針對(duì)性的導(dǎo)入問(wèn)題等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)他們的興趣，使他們快速進(jìn)入新課，并力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑。

2.多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸，封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路。根據(jù)課文的具體內(nèi)容，我讓學(xué)生觀看精彩的錄像或直觀、易懂的課件，使課文中描述性文字變得鮮活起來(lái)，使用多媒體來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)；再加上用錄音機(jī)，讓學(xué)生聽(tīng)、模仿標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言魅力。恰當(dāng)、適時(shí)的使用多媒體輔助教學(xué)手段，能形成大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)一種和諧、高效的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面綜合提高，使學(xué)生的主體性得到更多的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。

3.討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在教學(xué)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，來(lái)提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。我一般采用2人或4人一小組，每小組都注意不同能力學(xué)生組合搭配。每節(jié)課都要以小組為單位，進(jìn)行朗讀、會(huì)話、背誦、表演、討論等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有充分語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組活動(dòng)完后，根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容決定哪些組當(dāng)堂表演，哪些組會(huì)話等，并評(píng)出優(yōu)勝組和最佳個(gè)人給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣避免了學(xué)生自己練習(xí)的單調(diào)，緩解了學(xué)生單獨(dú)表演的害羞和緊張情緒，有效地培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神。

三、用肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在英語(yǔ)教學(xué)中，用愛(ài)心和真誠(chéng)創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)氛圍的同時(shí)，我們教師還要善于運(yùn)用貫穿教學(xué)始終的語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

在操練“What subjects do you like best and least？—I really like/enjoy...” 句型時(shí)，我問(wèn)兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想的學(xué)生A某與B某：

A：What subjects do you like best and least？

B：I really enjoy Woodwork and Art classes， because I like making things， but I am not very good at history.

A：I like English and Chinese best. Do you think we should learn more foreign languages？

B：Perhaps we should learn...

這時(shí)，其他同學(xué)們對(duì)表演的兩位同學(xué)投來(lái)了贊許的目光。A某與B某面帶不可思議的驚奇和成功的微笑坐下了，一堂課他們都沒(méi)有“開(kāi)小差”，認(rèn)真聽(tīng)課，積極練習(xí)，勇敢舉手回答問(wèn)題。

在操練中，我先初步肯定他們表演（Good），同時(shí)給出更具體的反饋語(yǔ)，耐心誘導(dǎo)他做出更準(zhǔn)確的回答，最后再進(jìn)一步肯定，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。此時(shí)此刻，學(xué)生們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)下深受鼓舞：“我也能行啊！”

實(shí)踐證明：課堂教學(xué)中的肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用，有效地創(chuàng)造了愉快的教學(xué)氛圍。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“相信自己能的人就會(huì)贏！”無(wú)論是什么樣的學(xué)生，我都讓他樹(shù)立一個(gè)信念：“我能行！”尤其對(duì)那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，應(yīng)采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、不諷刺，多關(guān)愛(ài)、不放棄的原則，激勵(lì)他們大膽張口說(shuō)英語(yǔ)、回答問(wèn)題等，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

綜上所述，關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問(wèn)題，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們教師將學(xué)生視為有思想、有情感的個(gè)體，將“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義思想貫徹到日常的教學(xué)之中。教師要與學(xué)生的情感進(jìn)行溝通，在愉快、積極、寬松的互動(dòng)環(huán)境和氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。