技工院校校園文化與企業(yè)文化對接現(xiàn)狀的調(diào)查報告

摘要：本調(diào)查旨在了解和分析技工院校和企業(yè)在文化建設和文化對接方面的情況，以期挖掘潛在的問題，并提出有效的改善措施和對接方法，促進校企文化的對接融合，最終達到雙贏的目的。

關鍵詞：技工院校；校園文化；企業(yè)文化；現(xiàn)狀

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-020-2

目前技工教育全面發(fā)展，工學結合、校企合作、產(chǎn)學結合、訂單辦學、頂崗實習也成為技工院校主要的辦學模式。但是，技工院校的校園文化建設卻遠遠滯后，校園文化脫離培養(yǎng)目標，未能彰顯技工教育特色，校園文化與企業(yè)文化嚴重脫節(jié)，這對校企全面、深層次合作十分不利。本調(diào)查旨在通過分析技工院校文化和企業(yè)文化對接的現(xiàn)狀、存在的問題，提出有效的改善措施和對接方法，促進校企文化的對接融合，最終達到雙贏的目的。

一、調(diào)查結果與分析

我們從調(diào)查結果得出，如數(shù)據(jù)本次調(diào)查課題組針對我校頂崗實習班級共發(fā)放調(diào)查問卷401份，回收有效問卷401份，35.66%的學生認為自己欠缺專業(yè)知識，27.68的學生認為自己欠缺實踐操作能力，15.71%的學生認為自己欠缺團隊意識，18.2%的學生認為自己欠缺敬業(yè)精神，47.3%的學生認為自己欠缺創(chuàng)新意識，33.66%的學生認為自己欠缺組織協(xié)調(diào)能力，34.16%的學生認為自己欠缺語言表達能力，25.18%的學生認為自己欠缺時間觀念，24.43%的學生認為自己欠缺勞動紀律，29.17%的學生認為自己欠缺文化修養(yǎng)。72.06%的學生認為自己了解本專業(yè)對應崗位、職業(yè)道德、工作要求、相關法規(guī)，26.18%的學生認為自己不了解本專業(yè)對應崗位、職業(yè)道德、工作要求、相關法規(guī)。66.08%的學生認為自己了解本專業(yè)的產(chǎn)業(yè)文化，36.65%的學生認為自己不了解本專業(yè)的產(chǎn)業(yè)文化。23.19%的學生認為校園內(nèi)企業(yè)文化氛圍很濃，57.10%的學生認為校園內(nèi)企業(yè)文化氛圍一般，16.95%的學生認為校園內(nèi)沒有企業(yè)文化氛圍。通過數(shù)據(jù)分析我們可以清楚地看出我院校園文化建設存在一些不足和誤區(qū)。

誤區(qū)一：重視教學質(zhì)量和成果而忽視文化建設。對我院來說，技能訓練和技能大賽是比較容易出成果而且已經(jīng)取得較為輝煌的成績。的確，教學質(zhì)量是反映學校工作水平的重要因素，但只重視教學成果，是目光短淺的表現(xiàn)，忽視了教學與校園文化建設相互依托和促進的關系，這樣做的后果是向企業(yè)輸出技術能力優(yōu)秀、其他素質(zhì)卻欠缺的畢業(yè)生，這勢必對學院形象造成嚴重影響。

誤區(qū)二：強化制度管理和約束而忽視文化熏陶。我院在抓德育建設時，一味地強調(diào)“高壓”、“嚴管”、“重罰”，容易導致管理工作事半功倍，往往帶來負面效果。學生會對制度、管理者產(chǎn)生抵觸情緒，陽奉陰違，甚至出現(xiàn)宣泄、故意違抗的行為。我們應該改“堵”為“疏”，營造校園文化氛圍并使其日趨成熟去感染學生，把制度管理提高到文化層面來建設，在相對輕松、自由的環(huán)境里從思想層面去教化學生，會收到事半功倍的效果。

誤區(qū)三：誤讀和曲解文化而忽視學生現(xiàn)實。“文化”一詞有“文治與教化”的意思，而技工院校往往功利心理和形式主義作祟，沒有把人生理想、人格完善擺在首位，因而造成校園文化建設出現(xiàn)假、大、空的怪象。沒有以人為本，在校園文化建設上沒有針對學院和學生的實際，照搬照抄，形成不了自身特色。再加上學院的升級、搬遷，建設新校區(qū)，決策者的更替，校園文化的傳承與積淀也就無從談起了。

誤區(qū)四：閉門造車自娛自樂而忽視社會實踐。表面上我院各種文化建設活動搞得精彩紛呈，實際上卻跟社會、企業(yè)嚴重脫節(jié)。試想一名初中畢業(yè)生進入技工院校學習電氣自動化專業(yè)五年，卻對本專業(yè)的產(chǎn)業(yè)文化一無所知，通俗的說他對學的什么、有什么用、將來可以從事什么工作都不清楚。這讓他如何去培養(yǎng)學習興趣、如何對所學專業(yè)產(chǎn)生認同、如何去適應將來的工作崗位，這就是人為地制造“教育真空”。

二、結論與分析

1.結論

（1）重視不夠，投入不足。我院的辦學歷史相對比較短，近十年來在專業(yè)建設、教學教改、招生就業(yè)、基礎建設等方面投入了主要精力，從技工學校到今天的技師學院，確實發(fā)生了翻天覆地的巨變。但是在校園文化建設上投入方面卻嚴重不足，校園內(nèi)感受不到太多的文化氣息，校園文化特別蒼白和單薄。

（2）沒有統(tǒng)一思想，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。校園文化建設是一個長期工程，必須舉全院之力，合理分工、加強協(xié)作，精心組織實施。許多技工院校沒有把校園文化建設納入學院建設和發(fā)展的整體規(guī)劃之中，沒有做到全院一盤棋，缺乏總體部署和全局考慮，經(jīng)常是工作思路不清，你方唱罷我登場，沒有前后連貫，沒有系統(tǒng)性，重點不明，成效不佳。

（3）認識膚淺，流于形式。一些技工院校對校園文化建設的認識還停留在較低層次上，只是簡單地認為校園文化建設只是外部的裝潢、物質(zhì)文化的堆砌、學生文體活動的開展，深入不到精神領域，往往浮于表面，流于形式。

（4）社會不良文化與技工校園文化博弈日益白熱化。許多技工學生沉迷于網(wǎng)絡，崇尚拜金主義，暴力和色情對他們的腐蝕、終日幻想不勞而獲，不屑去參加校園文化活動，校園文化失去了主體，校園文化建設無從談起。另外因為社會不良文化的腐蝕影響，會導致學生倫理道德喪失與行為失衡，傳統(tǒng)的教育方法和理念失去了原有的效用，校園文化建設在如此困境下開展比較艱難。

（5）避重就輕，急功近利。要在一所技工院校內(nèi)感受到校園文化的氛圍和氣息是極不容易的，技工院校的校園文化建設是一個長期的、不斷積累和沉淀的行為，想在短期內(nèi)能見到成效是不大可能的。所以一些決策者會把精力投入到易出成果的領域，急于展現(xiàn)自己的政績，從而忽略校園文化建設。

在目前形勢下，各領域各行業(yè)包容匯通，在技工校園文化建設中融入企業(yè)文化顯得意義特別重大。

（一）有利于形成技工院校的辦學特色。技工院校的辦學特色是保證學院可持續(xù)健康發(fā)展的基礎。除了在學院的管理、服務、專業(yè)設置、教學等方面需要彰顯特色外，還突出表現(xiàn)在有特色的校園文化上。技工院校要在文化建設上吸收不同類型優(yōu)秀的企業(yè)文化，提升我們的管理、服務、專業(yè)、教學等，在建設具有特色的技工校園文化的基礎上，形成技工院校辦學特色。

（二）有利于技工院校更好地為企業(yè)服務。尤其是建設企業(yè)化的校園文化，通過學習優(yōu)秀企業(yè)的服務理念和管理體系，可以提升全體教職員工的服務意識，增強我們技工院校的服務功能。同時，經(jīng)過校企文化的對接融合，取長補短，實現(xiàn)校企合作全方位的展開，有利于技工院校更好地為企業(yè)服務，為行業(yè)服務、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務，真正體現(xiàn)出“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的技工院校辦學宗旨。

（三）有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。建設基于企業(yè)化的校園文化，在企業(yè)化的校園里讓學生感受企業(yè)氛圍和企業(yè)文化，他們會感知到所學專業(yè)的產(chǎn)業(yè)文化，他們會了解到優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神。這會使學生逐步形成質(zhì)量意識、競爭意識、社會責任意識和創(chuàng)新意識的概念，切身感受到專業(yè)知識、技能、綜合素質(zhì)在企業(yè)邁向成功中所發(fā)揮的巨大作用，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性地學習知識與技能的內(nèi)在動力。

（四）有利于增強技工院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會適應力。當前，技工院校畢業(yè)生與用人單位一般是實行雙向選擇，畢業(yè)生的初次就業(yè)率很高，但許多畢業(yè)生剛就業(yè)不久就離開工作或?qū)嵙晢挝弧＿@里面有主動離職也有被動離職的，在很大程度上反映出技工院校畢業(yè)生對企業(yè)環(huán)境的不適應。絕大多數(shù)畢業(yè)生在知識和技能上基本能適應企業(yè)需要。因為學生在校時，雖受到學校規(guī)章制度的嚴格制約，也能養(yǎng)成一定的行為習慣，但是學校的規(guī)章制度和企業(yè)的無法等同。如果學生的思想不從根本上轉(zhuǎn)變，他不可能適應企業(yè)的管理。學生求學期間，他只與同學、老師、家長接觸，而到了工作單位，作為職場新人，他要面對和處理更復雜的人際關系。因為在企業(yè)的環(huán)境里欠缺人際交往的能力，致使他們很難定位，最后只能逃離或被淘汰。要改善這種狀況，就要求技工院校在校園文化建設中與企業(yè)文化“無縫”對接，讓學生逐漸了解、熟悉、認同企業(yè)文化，

（五）有利于學生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能等，學生僅僅通過知識和技能的學習是無法培養(yǎng)的。所以必須要通過具有企業(yè)特點的校園文化來引導和規(guī)范學生的思想和行為，必須要通過職業(yè)實踐，讓學生在工作中慢慢領悟和琢磨，感受先進的企業(yè)文化，理解企業(yè)文化的價值內(nèi)涵，接受企業(yè)文化的陶冶，使學生在模擬生產(chǎn)實踐的場景中逐步了解、習慣和自覺掌握相關職業(yè)的素質(zhì)要求。

三、對策和建議

一是要加強組織領導，堅持不懈地推進校園文化建設，做好打持久戰(zhàn)的準備。首先，校園文化建設必須以社會主義核心價值觀為綱領，結合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和時代精神在黨的教育方針的基礎上開拓創(chuàng)新。其次，要把技工院校校園文化建設提升到戰(zhàn)略高度，充分認識加強校園文化建設的重要性和緊迫性，舉全院之力一同規(guī)劃、一并部署、一起落實。再次，校園文化的形成是長期積累沉淀的過程。需要精心設計持續(xù)可發(fā)展的戰(zhàn)略步驟，做好結合時代特點分階段建設的科學規(guī)劃。技工院校在校園文化建設的過程中，除了要鼓勵全體師生積極參與，發(fā)揮集體的作用，群策群力外，還需要相關企業(yè)、行業(yè)的支持和參與。

二是校園文化建設必須面向?qū)W生、面向企業(yè)、面向社會，不斷拓展校園文化建設的實現(xiàn)途徑。這樣才能更好地為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。首先，校園文化只有貼近實際、貼近學生的所思所想，才能發(fā)揮出更大的熏陶感化作用，彌補家庭教育的缺失、消除社會不良文化的影響，引導學生的形成良性的思維方式和良好的行為習慣，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，校園文化要與企業(yè)文化“零距離”對接，實現(xiàn)兩者有機融合。這可以通過以下途徑去實現(xiàn)：1、教師和學生必須走出去。教師隊伍建設的企業(yè)化，安排專業(yè)教師分批到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，接觸并熟悉企業(yè)先進的生產(chǎn)技術、工藝流程、管理模式，然后在教學中體現(xiàn)出來，真正做到教學的企業(yè)化，與時俱進。與企業(yè)深層次合作，直接由教師帶領學生到企業(yè)進行實習教學，工學交替或頂崗實習，使企業(yè)管理理念和教育理念達到有機融合，使學校教師、教學與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接。2、必須把企業(yè)文化請進來。豐富校企聯(lián)合辦學途徑，共建校企合作的平臺，通過訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學結合、定向培養(yǎng)等方式，實現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。根據(jù)社會的和企業(yè)的發(fā)展需要，教師把企業(yè)管理體系和企業(yè)優(yōu)秀文化引入管理和教學中，優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容，深化技工院校辦學模式和人才培養(yǎng)模式的改革；邀請學院的優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)優(yōu)秀員工到校交流感想，為在校學生樹立榜樣；邀請企業(yè)管理者到校開設有關企業(yè)文化的專題講座；聘用企業(yè)優(yōu)秀員工為學院實訓輔導老師，促進了技工校園文化建設中企業(yè)文化元素的融入。

三是要深化校園文化活動形式。技工院校校園文化活動應以培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為根本。首先，技工院校要做到產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂，把教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人綜合為文化育人。其次，給學生營造輕松自由的環(huán)境，注重學生的個性和特長，通過學生自主活動，使他們由機械、被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒒顫姷陌l(fā)展。再次，開展豐富多彩的教育活動，有機地結合企業(yè)文化活動，把各種校園文化要素貫穿其中，形成校企文化教育平臺。