班級管理之關心、愛心、責任心

摘要：班級是學校教育教學工作的基本單位，是培養教育人的重要陣地。筆者就如何搞好班級管理工作，談談自己的一些看法。

關鍵詞：班主任；班級管理；學生

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-015-1

在近二十年的班主任工作中，我遇到過形形色色、性格迥異的各種不同類型的學生。如何對待這些學生，用什么方法、采取什么樣的措施來教育培養他們，從而使他們能夠統一認識、心往一處想，勁往一處使、認真學習、遵規守紀、積極進取等已成為班級管理的一個重要課題。

一、班主任率先垂范，要有責任心和愛心

班主任是學生成長的引路人，班主任的工作關系年輕一代的健康成長。因此，作為班主任，必須率先垂范，以身作則，在各個方面嚴格要求自己，努力規范自己的行為，注意自己的一舉一動，一言一行，不斷提高自己的思想道德水平和自身素養，以便給學生樹立良好的形象。記得去年我擔任初三（1）班班主任，給學生第一次開班會時曾強調：不論是誰，早讀課遲到一次，罰打掃教室衛生一周（有特殊情況的除外）。全班同學做得都很好，我自己卻因我班王軍同學的家長找我有事，早讀課遲到了五分鐘，我當即宣布，明天值日的同學停止值日，由本人代之。該我值日的那一周，我每天提前一小時到校，不僅把教室打掃得干干凈凈，還把學生的桌凳擦拭干凈，桌凳課本擺放的整整齊齊。轉眼又一周過去，當班會課我剛走進教室時，全班同學站起來熱烈鼓掌，弄得我丈二和摸不著頭腦。原來，星期天，王軍同學回家后講了我因早讀課遲到罰打掃教室的事。他父親告訴他，那天，是因為他找我了解他在學校的學習表現情況而耽誤了我上早讀課的時間，學生這才知道我遲到的真相。從此以后，我們班的早讀課再也沒有學生遲到了，值日的學生也更加盡心盡責。我用自己的實際行動征服了學生，感動了學生。

當然，一個好的班主任僅僅具有強烈的責任心和強烈的責任感、能做到率先垂范以身作則是遠遠不夠，還必須具有愛心。

愛心，即熱愛之心。指對人、對事有很深的感情，并時時放在心上。班主任工作中的愛心主要包括兩個方面：一是對班主任工作本身的熱愛之心；二是班級全體同學的熱愛之心。愛能產生熱情，有愛心是做好班主任工作的重要保證。做好班級管理工作，需要在工作中傾注滿腔熱情，充分發揮班主任積極性和創造性，才能帶領全班同學向既定的目標奮進。而對學生的愛，則體現在班主任要以真誠、平等、信任寬容的態度對待班級中的每一位學生，不怕吃苦，樂于奉獻全心全意地為學生服務，真心實意熱愛、尊重和關心每個層次的學生，設身處地地為學生著想，當好學生的第二家長，把愛灑向每個學生的心田，用愛心感化學生，教育學生，這樣班主任才能贏得學生的信任和尊敬，班主任工作才能得到全班同學的支持與配合，班級管理和建設工作才能順利向前發展。

二、精心選擇和培養班干部，積極發揮他們的骨干作用

一個好的班集體，必須有一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們擔任干部，組成班集體的核心，因為，班干部是聯系教師和學生的紐帶，是班主任工作的得力助手，是形成班風班貌的骨干力量，是全班實現共同目標的推動劑。班主任要善于發現和培養積極分子，從中選出關心集體、辦事認真、作風正派、能團結同學、愿意為同學服務、學習成績較好、能起模范帶頭作用，并在同學中有一定威信和有一定組織能力的同學來擔任班干部，并根據每個人的能力、愛好和特長，分配他們適宜的工作，放手讓他們開展工作，班主任則從旁加以領導和指引。對他們除了加強思想政治教育和集體主義觀念教育外，還要教育他們淡化“官”的意識，嚴于律己，以身作則，樹立服務意識和管理意識，使他們明確自己的職責和任務，努力提高自身素質、認識水平和工作能力，使班干部凝聚成強動力核，為班級管理和建設發揮積極的作用。

三、關心愛護后進生，做好后進生的轉化工作

后進生往往是品德差、學習差的“雙差生”，因此，后進生的轉化工作就成為改變班風班貌的切入點和突破口。

在班級的苗圃里，后進生是需要特別培育和愛護的弱苗。我們要用真情和熱情去填補他們情感的空缺，去修補受不良影響而形成的的心理障礙，去點燃他們胸中希望的火炬，尋找他們的閃光點，使他們煥發生機，熱愛集體。

后進生落后的原因是多種多樣的，但最關鍵的一點是他們極少有獲得成功的喜悅，一次次的挫折使他們失去了進取的決心和勇氣。所以我們在后進生轉化過程中，認真分析其個體差異，挖掘出他們的閃光點，并能為他們架起一座通往成功的橋梁顯得十分重要。因此，在班級管理和建設中多開展些文藝活動、故事會、演講會和其他體育比賽，讓他們施展自己的才能，滿足他們成功的心理，減輕他們總認為自己一事無成的心理壓力，激發他們關心班集體的熱情。

四、以禮待人，少批評，多鼓勵

我們都知道，中學生喜愛新異的刺激，崇拜電影、電視中的俠人奇士，容易受外界英雄好漢的偏激因素影響，往往會產生逆反心理，特別是在別人指責他的過錯時，尤為偏激。這時，我們班主任不妨“以禮待人”，學會體諒學生、寬恕學生，給予他醒悟的機會，讓其發現自身的缺點和不足并加以改正。這種寬恕往往會喚起他們的積極性和上進心。著名教育家陶行知的“四塊糖果”教育法，便是很好的借鑒。從表面上看，陶先生是很隨意地給那名犯錯學生“四塊糖果”，其實他很講究教育學生的藝術，整個過程，沒有一句“你不是”、“你錯了”，全部是“表揚”和“獎勵”，教育效果卻非常好。陶學生的教育方法和教育態度給了我極其深刻的啟發與思考。在多年的班主任工作中，我也經常遇到類似的情況，比如，有時候，有的學生值日不到位、作業不及時上交，我在開班會時，不是直接批評他們，而是表揚那些做得好的學生，希望他們向做得好的學生看齊，這樣的效果往往更好。即使學生犯了嚴重的錯誤，我們在指出其錯誤時，也要注意語言表達的技巧，批評要含蓄委婉，語言要幽默。這樣會使學生由親其人，而信其道，對班級管理是大有好處的。