小學一年級班級管理的體會

摘要：一年級的小學生剛脫離幼兒園，紀律性和約束能力都比較弱，教師在日常的班級管理需動腦用心。本文從班級管理的五個方面，具體闡述了作者管理班級的心得體會和有效策略。

關鍵詞：一年級；用心；關愛；管理；成長

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-013-1

一、以身作則，身正為范

一年級的孩子比較幼稚和單純，也許教師自己沒有意識到，但是教師的言行都深深地刻在孩子們的心中，且會在平時的生活學習中予以模仿。因此，要想讓孩子們養成良好的行為習慣，教師必須時刻規范自己的言行，給孩子樹立一個學習的榜樣。如我要求孩子們每天七點半前到校，沒有特殊原因不許遲到，我自己每天都在七點25分前就站在教室門口等學生；我要求學生在中午利用休息時間多看課外書，我也拿了一本課外書坐在教室里和學生們一起看；我要求孩子們做個有禮貌的孩子，我自己率先在班中經常對孩子們說“謝謝”等禮貌用語……不管有意無意，我從不在自己的學生面前做不符合教師身份的事。所以，在孩子們面前的班主任是積極向上，有禮有節的，我起到了良好的示范帶頭作用，潛移默化地影響著我們班的學生。我想只有班主任自己帶了個好頭，才能在接下來的班級管理中有說服力，學生才會信服自己的教師，為管理班級打好基礎。

二、愛心耐心細心，缺一不可

一年級的教師需要付出更多的愛，才能管好班級。教師的關愛，如同春風細雨，時刻滋潤孩子的心田。

一年級孩子剛進校，所以班主任必須每天抽出時間讓孩子們學習《小學生日常行為規范》。對于一些理解起來有點難度的規范，我就耐心地解釋給孩子們聽，如“尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事?！蔽揖透嬖V學生，“尊敬父母就是對待爸爸媽媽有禮貌，不能無故頂撞爸爸媽媽，如果爸媽身體不好或者生病了，要主動幫爸媽端茶倒水，平時在家里要做些家務事，如洗碗掃地等，這就是‘力所能及的事’。”把小學生日常行為規范具體化，讓孩子們可操作，并在日常生活中予以學習和操練，而不是泛泛而談，這才是真正的學會行為規范。

一年級的孩子比較單純可愛，許多事情不會自己處理，就會經常來打小報告。這時，如果教師只是簡單的敷衍了事，可能會產生更大的后果，所以無論大事小事，只要是孩子們來報告的，我一定調查清楚，及時予以處理。對于不是很嚴重的事，當場解決，如果是一些造成嚴重后果，如打架導致流血受傷的，我再在班級中和孩子們一起來探討，讓孩子意識到錯誤，絕不讓問題過夜。

三、獎懲到位，明辨是非

在學生的成長過程中，獎勵和懲罰是不可缺少的教育手段。它們可以幫助孩子養成良好的行為習慣、建立正確的是非觀念。

當學生成績進步了，或者拾金不昧，抑或是主動幫助別的同學打掃衛生，我都會給學生一封表揚信。當集齊五封表揚信時，可以來換獎品。當學生拿著獎品回教室時，我還會大大地表揚這些同學，把他們拿到獎品的原因告訴大家，號召大家向拿到獎品的同學學習，并把這位同學的照片貼在教室后面的“光榮榜”上。一學期下來，一大半的學生都拿到了獎品。這樣的方式調動了學生的學習積極性，在班中營造了一個努力向上的氛圍，有利于孩子的成長。

在不斷的表揚和批評懲罰中，學生獲得了正確的世界觀，明辨了是非，獲得了正確前行的力量。

四、共同參與，凝聚班級

作為班主任，一定要讓自己的班級具有勁往一處使的凝聚力。我認為班中的學生，不管成績好壞，品行如何，我們都不能忽略任何一個人，這是提高班級凝聚力的關鍵。所以不管什么活動，我都盡可能地讓班中所有同學都一起參與，讓學生知道自己是班級的一份子，共同為班級出謀劃策。班中同學過生日，我們一起利用當天的晨會或班會課給同學齊唱生日歌；當舉辦運動會，參賽同學在賽場上拼搏時，我們其他所有同學一起組織拉拉隊，大聲為自己班的同學加油；當大掃除時，我給每個孩子都分配了活，共同為班級的衛生工作出一份力。當學生表現出色時，我還經常自掏腰包買些水果或文具等獎給孩子們，這樣的舉動拉近了學生和學生以及我和學生之間的距離，他們也更信賴我這個班主任，更依賴自己的班級。

在一次次的活動、學習中，我們班的每個同學都為一個相同的目標而努力奮斗。這一年來，我班學生個個對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，班級凝聚力在無形中很好地形成了。

五、勇于放手，鼓勵創新

隨著時間的推移，一年級的學生也在慢慢長大。如果班主任一直包辦班級的所有事，那班中的學生永遠長不大，班主任自己也處處受制于班級中的許多瑣事。而《小馬過河》的故事也啟示著我們：做任何事都要去勇于嘗試，不嘗試是不知道能否做好的。所以有些事，班主任可以慢慢放手，讓學生去操作，自己去處理。剛開始的黑板報和學習園地的布置，我都是親力親為的。許多學生在我布置的時候，一直圍著我轉，看得出他們非常好奇，都想嘗試著布置。后來，我索性放手讓學生們在班長的帶領下自己去布置，學生們異常的活躍，有的負責排版，有的負責寫字，有的負責畫畫。第一次的成果雖然看起來不盡如人意，但是我給了學生極大的鼓勵，并在鼓勵中給孩子們提了幾點可以修改得更好的小建議。慢慢地，經過幾次練習，學生們的排版和布置都已有模有樣，大有進步，有時甚至還有連我都沒有想到的創新之舉，如在黑板報上所寫的文章中，學生把含有小動物的詞語用打印出來的小動物代替，令黑板報圖文結合，非?；顫娍蓯?，也更符合一年級學生的心理特點。整個班級的環境布置賞心悅目，令人贊不絕口。

除了環境布置，我還放手讓學生自己學著主持班會課，讓學生們合作一起查找資料，一起負責節目的排練等等。一年級學生雖然還小，但是有了幾次活動的鍛煉后，加上我的鼓勵和信任，他們經常迸發出思維的火花，想出許多好點子。如上次慶?！傲弧眱和?，排練班級節目時，學生們把《三個小伙伴》這篇課文改編成課本劇，還加入了朗誦、舞蹈、唱歌等元素，效果出奇的好。