關注留守兒童心理健康，讓野白鶴也有春天

摘要：留守兒童由于缺乏親情，缺乏疏導，缺乏監管，心理發展不是很健全，因此教師必須對留守兒童心理健康問題進行有效的調控。

關鍵詞：留守兒童；心理健康；關注

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-008-1

留守兒童得不到父愛母愛的滋潤，無法享受到正常的家庭教育和關懷，存在著不同程度的生活和心理負擔，在成長過程中出現了種種問題，容易產生沮喪、孤獨、焦慮等不穩定情緒，自卑心理較為嚴重，與他人的交往也出現不同程度的障礙，這些都影響了他們的健康發展。

對留守兒童心理健康問題進行有效調控將直接影響到教育效果。下面，筆者將結合已有的一些成功做法，談談如何關注留守兒童的心理健康。

一、真心關愛，讓留守兒童沐浴親情

關愛是作好一切工作的前提和基礎，對留守兒童的心理輔導，尤其需要教師無私的愛。當然，教師對學生的愛，還應該嚴中有愛、嚴中有信、嚴而有度。要用真誠的目光和激勵的話語去感染每一個學生，還要從生活、學習等各方面對留守兒童給予關照，讓其享受父母般的關懷，有困惑愿意向老師傾訴。當然，這種關愛應該是潤物細無聲的，愛在舉手投足間。

二、真誠友情，讓留守兒童敢于傾述

常言道：“心病必須心藥醫。”學生在平時生活、交往、學習中產生的問題，較多的是屬于心理健康的問題。心理健康問題的解決，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能過分地批評指責、諷剌挖苦。要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發、正確引導。教師要學會和留守兒童做朋友，做到公平對待、不歧視任何學生。人們常說，朋友之間最重要的就是談心，其實和學生相處也是一樣的。

實踐證明：孩子需要的不僅僅是老師，他們更需要的是朋友。與留守兒童做朋友，經常與他們平等地交談，多從孩子的角度去考慮問題，這樣才能貼近孩子的心，走進孩子的心靈，讓他們有困惑愿意向老師傾訴。只有走進孩子心靈，我們的教育才會起作用。

三、贊美激勵，讓留守兒童自信成長

在學習生活中，教師可以通過一些辦法，讓留守兒童樹立自信。優秀教師吳永珍說過一句發人深省的話：“贊美性語言與動作帶給學生的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于卸掉了壓在他們心上的自卑的巨石，于是學生的潛能就像火山一樣爆發了。”實踐證明，贊美式教育往往要比批評教育取得更好的效果，而且過度的批評教育也不利于學生的健康成長。在學生的心目中，老師的一句贊美勝過一千句批評。因此，教師在教育教學活動中，要根據留守兒童的特點進行揚長教育，贊美激勵，充分展示留守兒童的特長，從而使他們不斷進步成長。

四、寬容理解，讓留守兒童不斷自省

我國著名教育家葉圣陶先生說過：少一些嚴厲，多一些寬容。寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質，一種崇高的境界，更是一種人性的教育方式。寬容是一種巨大的人格魅力，它能蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。留守兒童平時由于缺失監管，更容易犯這樣或那樣的錯誤。我們應該以寬容的心態對待他們的過失，用期待的心靈去對待他們的每一點進步，用欣賞的目光關注他們的每一個閃光點，用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識的傳播借愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借愛的感染會水到渠成。

1.要允許學生的失誤。

學生在學習、工作中難免沒有失誤。對待學生的失誤，教師要不急不躁，要有寬容的心態，不橫加指責，不隨意批評。更多的時候，我們要靜下心來和學生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導學生以后怎樣避免不必要的失誤。

2.能接納學生的缺點。

作為教師，我們需要幫助學生進行自我教育。班上有位小飛同學，上課總喜歡掉頭接耳，影響周圍的同學聽課，同學們都不喜歡他，紛紛要求老師讓他單獨一個人坐。我找來小飛同學，將同學們的意見轉達給他，問他是否愿意獨坐。看到他那不愉快的表情，我便對他說：“既然你不愿意獨坐，那你就要努力控制住自己的嘴巴，上課不要隨便說話，不影響別人聽課，你才能變成一個大家都喜歡的人。老師會讓其他同學一起來幫助你，你能做到嗎？”同時，我又找來他周圍的同學，鼓勵他們共同來幫助小飛同學改正缺點。一旦他上課隨意講話，大家就把手指放在嘴巴上，提醒他不要講話。經過一段時間的努力，小飛同學現在上課基本不隨意講話了，即使偶爾還有掉頭接耳的現象，一看到大家做出的“噓”狀，便不好意思地伸伸舌頭，坐直開始聽講了。寬容，為學生撐起一片自省的天空。

五、豐富活動，讓留守兒童享受快樂

健康的心理不是天生的，而是在社會環境和實踐活動中慢慢形成和發展的。豐富多彩的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，是培養學生健康心理的重要途徑和手段。我們可以通過班隊會、學校各種活動、社會實踐活動等多種課內外活動，給留守兒童提供展示特長及人際交往的平臺，使他們享受活動及成功的歡樂，同時受到教育感染，提高文化素養、陶冶高尚情操，養成健康的心理狀態。

我們只要研究留守兒童心理健康輔導的有效策略，進行道德教育、情感投入、親情彌補、生活幫助，對他們滲透學習方法指導、生活生存指導、成功人生指導，讓他們的心理能夠得到健康的成長，讓這群野白鶴也有春天。

[參考文獻]

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