對高中物理新授課學案編制的一些思考

摘要：一份好的新授課學案，能較好地引導學生自主學習，自主探究，合作交流。一份學案的編制內容體現了學生學習知識、認識規律的過程，學案的好壞直接關系到學生的學習效果。本文就高中物理新授課的學案編制闡述了幾點思考。

關鍵詞：分塊；難點分散；知識問題化；搭臺階

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-076-1

老師編制的新授課學案既是為了學生課前更好地自主學習、自主探究精心編制的學習方案，又是為了我們老師課堂上進行“自探互教”模式中小組合作交流、學生與學生互教、老師與學生互教、老師點撥、歸納課本知識、解決問題而服務的。

一、在學案中明確部分知識在高考考綱中的要求

江蘇省的物理高考試卷是按照高考考綱的要求來命題的，所出的試題都在考綱范圍內，所以我們進行新授課時必須給學生明確哪些知識不是是考綱中的，只要求了解，哪些知識是高考考綱中的，考綱中有什么要求和說明。明確了這些，學生就能對這部分知識在高考中的分量也就明確了。比如：選修31中“帶電粒子在勻強電場中的運動”這一節，我們可以在學案中插入如下一個表格：

內容要求說明

帶電粒子在勻強電場中的運動Ⅱ只限于帶電粒子進入電場時速度平行或垂直于場強的情況

這樣，學生就明白了帶電粒子在勻強電場中的運動要掌握哪些情況，掌握到什么程度。

二、在學案中明確學習目標和準確定位重、難點

很多老師在編制學案時，學習目標和重、難點都是照一本資料上隨便寫幾點。這說明這些老師自己根本沒好好備課，自己應該根據學生的學情來分析本節的重、難點，這樣在設置問題、歸納方法、小結規律、點撥學生時才能應付自如，才有可能把復雜問題簡單化，才好給學生搭更好的臺階，把難點分解。認真專研教材和教學參考書，給學生制定一個合適學生的學習目標，給本節的重、難點準確定位，學生學的有目標、有方向，在學習過程中亦能把握重點，突出難點，這樣一節課的效果才更好。

三、學案中把一節內容分成兩大塊來編制

課本上一節內容的知識很多，“自探互教”課堂模式中要求把一節課分成兩塊，那也就要求把這節內容分成兩大塊編制。如物理選修3-1中的“電容器”這節內容，我們可以這樣分兩大塊，把課本上的“電容器”和“電容”這兩部分知識歸為一塊，“平行板電容器的電容”和“常用電容器”這兩部分知識歸為一塊。這樣分兩塊學習，重、難點分散解決，便于學生理解知識，把握重點，解決難點，課堂思路清晰，學生有足夠的時間把難點一一擊破。

四、學案中把課本知識問題化來學習

課本中的基本概念、原理、規律可以以填空題、選擇題、簡答題、計算題形式出現來讓學生學習。有的老師在編制知識點填空題時只是找某些資料上的來抄襲，根本就不看課本，他編制的這些填空題肯定不適合學生。還有的老師把課本的原話中刪除幾個字讓學生填寫，這樣學生在完成這些題目時就會照書上抄襲，效果不佳。根據這兩年的學案編制的實踐情況來看，把課本上的知識問題化來學習時，即我們老師根據課本上的知識來編制問題來引導學生學習，給學生搭臺階，這樣的引導效果比較好，學生比較喜歡，能體現解決問題的方法和思路，也便于學生理解知識、應用知識。

比如：在物理3-4中的“全反射”這節課本內容中，對于全反射現象的認識和理解我們可以搭幾個臺階，可以編制如下幾個題目：

1.在物理學中，我們把折射率較的介質稱為光密介質，折射率較小的介質稱介質（選填“光密”或“光疏”），光疏介質和光密介質是相對的。由n=c/v可以知道，光在光疏介質中的傳播速度比在光密介質的的傳播速度（選填“大”或“小”）。

2.當光從光密介質射入光疏介質時，如果入射角臨界角，就會發生全反射現象，這就是發生全反射現象的條件。當光從介質射入空氣（真空）時，發生全反射的臨界角C與介質的折射率n的關系是。

3.光由折射率為2的介質進入空氣（真空）時的臨界角為。

在設置的三個問題中，1、2題是讓學生根據自主學習的內容來理解全反射，掌握全反射的條件，加強理解臨界角的概念。第3題為了通過計算來進一步理解全反射，掌握臨界角的計算，體會全反射的條件。這幾個問題的設置符合了學生認識全反射現象的規律，便于學生掌握，也把難點給分散開了，好一一擊破。

五、學案中的題量和難度應適中

有的老師在新授課的學案中編制了好多鞏固練習，但在課堂上又來不及處理，那么這些鞏固練習相當于課后練習，老師要求學生在課堂上完成，學生這是就會感覺題量大，完成的難度大，這無形中加大了學生的學習負擔，如果題量適中、難度適中，學生就會學得輕松，也有足夠的時間去思考、討論、交流了。所以我們編制的問題應該題量適中，難度適中，這樣可以提高學生的學習效率。如必修2中的“向心加速度”這節內容，關于向心加速度知識，除把課本上的知識點編制成填空題外，對于加速度的理解和計算我們只要編制兩個題目即可。

1.關于向心加速度的說法中，正確的是（）

A.線速度越大，向心加速度越大

B.角速度越大，向心加速度越大

C.向心加速度的方向沿半徑指向圓心，

D.向心加速度可以表示線速度方向變化快慢

2.一物體做半徑為r=0.5m的勻速圓周運動，向心加速度的大小為0.5m/s2，試計算：

（1）線速度的大??；

（2）角速度的大小。

這兩個題目中既訓練了對加速度的理解，又訓練了關于加速度的計算，在新授課中只要掌握到這個程度我覺得就行了，題量適中、難度適中，效果才能更好。