激發(fā)興趣，提高農(nóng)村孩子們音樂(lè)課堂的有效性

摘要：針對(duì)制約農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的因素，我們可從師資隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)化程度、教學(xué)設(shè)施配套、藝術(shù)學(xué)科被邊緣化等角度叩問(wèn)：“怎樣才能提高音樂(lè)教學(xué)的有效性？”筆者拙文淺析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高音樂(lè)課堂有效性的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)課堂；興趣；有效性

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）18-073-1

課改多年，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)？仍然是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)今，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性就顯得十分迫切與必要了。作為一名鄉(xiāng)村音樂(lè)教師，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的。

農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)如何提高，關(guān)鍵原因無(wú)非也就兩方面，一是客觀因素，二是主觀因素。客觀因素不必細(xì)說(shuō)，無(wú)非就是家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)、利用、重視不夠，特別是在農(nóng)村這種現(xiàn)象更是嚴(yán)重。下面本人主要說(shuō)一說(shuō)主觀因素，這也就涉及到音樂(lè)教師的素質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心和其所采用的教學(xué)方法等問(wèn)題。教學(xué)方法能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能保證課堂40分鐘的教學(xué)效率是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。那么如何抓住每分鐘來(lái)保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率呢？我個(gè)人的做法是牢牢地抓住“興趣”這兩個(gè)字，時(shí)時(shí)刻刻讓課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡最大可能吸引學(xué)生的興趣。

首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

音樂(lè)知識(shí)是學(xué)生提高音樂(lè)素質(zhì)不可缺少的內(nèi)容。本人在教授樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，不是一味地照搬概念，講理論，弄得教師精疲力竭，學(xué)生枯燥無(wú)味，把生動(dòng)活潑的課、心情愉快的課，變成讓學(xué)生討厭，甚至是一種負(fù)擔(dān)的課，不但沒(méi)有真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，反而事半功倍。所以，我在教學(xué)中想方設(shè)法制造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。如在教頓音記號(hào)時(shí)，抓住學(xué)生具有形象思維這一點(diǎn)，拿一個(gè)乒乓球在講桌上連拍幾下，先讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出該聲音具有“短促、有力、清脆、有彈性”之特點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)頓音記號(hào)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再把頓音的演唱特點(diǎn)引用于樂(lè)句的演唱中去。學(xué)生也會(huì)在不知不覺(jué)中掌握了頓音記號(hào)及其演唱特點(diǎn)。又如教終止線時(shí)，我把它編成順口溜：姐妹兩人一樣高，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，瘦的在前胖在后，姐倆并排在最后，曲終歌盡并結(jié)束。這樣的順口溜，短小精悍，學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)記，并能知其形明其意，何樂(lè)而不為呢。

其次，節(jié)奏教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，長(zhǎng)短不同的音符有規(guī)律地組織在一起就構(gòu)成了節(jié)奏。音樂(lè)離開(kāi)了節(jié)奏，就象抽了骨頭的皮肉，完全喪失了思想和風(fēng)格特征。節(jié)奏的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏教學(xué)并不難，有規(guī)律的節(jié)奏在生活中隨處可見(jiàn)，所以我利用農(nóng)村學(xué)生從小貼近自然，貼近生活的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)節(jié)奏。從熟悉的生活中找到的聲音，經(jīng)提煉便成為有規(guī)律的節(jié)奏，這樣學(xué)生極有興趣，又在頭腦中形成了很清晰的節(jié)奏概念。同時(shí)，再將一些曲子采用不同的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)有不同的感受，這樣經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們就能很快準(zhǔn)確、流暢地把握節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，將節(jié)奏上升到音樂(lè)作品的欣賞中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的實(shí)際感受。

最后，在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“沒(méi)有歌聲就如春天沒(méi)有花朵一樣”，歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；小學(xué)生鍛煉少、見(jiàn)識(shí)淺，所以他們往往想唱而又怕唱，那么怎樣激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和熱情呢？首先讓學(xué)生減輕身心負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)發(fā)聲方法進(jìn)行輕唱，避免喊唱而造成嗓音過(guò)度疲勞。其次對(duì)歌曲認(rèn)真分析，挖掘其含義，盡量用故事、圖畫(huà)、文學(xué)分析等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌的興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性，讓有舞蹈專長(zhǎng)的學(xué)生上臺(tái)即興表演，讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，嗓音好的學(xué)生進(jìn)行小組領(lǐng)唱或伴唱。由于學(xué)生們載歌載舞，即使那些最內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)變得律動(dòng)起來(lái)，陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中，真正切實(shí)感受音樂(lè)的美。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，課堂上對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)最為重要，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使求知欲望的連續(xù)產(chǎn)生，使教學(xué)內(nèi)容有目的、有步驟地進(jìn)行，確保每一節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)效率。如此下去，農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)一定能躍上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也有利于加快我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育。其次農(nóng)村音樂(lè)教師要培養(yǎng)自身善于教的能力，把握好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)造和諧高效的課堂效果。

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相同的一點(diǎn)是，他們都熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)。農(nóng)村學(xué)生由于所受音樂(lè)教育甚少，好奇心強(qiáng)，而對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有更深更濃的熱愛(ài)之情。不管學(xué)校的態(tài)度如何，我們的音樂(lè)教師首先要有敢于教的氣質(zhì)，要有一股特殊的氣韻與精神貫注在他的言行舉止中，別開(kāi)生面地引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈體悟、用自己的歌聲去表達(dá)、用自己的動(dòng)作去體驗(yàn)，給他們單調(diào)的視野帶來(lái)美景，給他們貧乏的心靈帶來(lái)朝氣，給他們干涸的語(yǔ)音帶來(lái)活力，給他們生硬的舉止帶來(lái)生機(jī)。