交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：交際教學(xué)法把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，它尊重主體，關(guān)注學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就交際教學(xué)法在當(dāng)前初中英語教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了淺要探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；交際教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-058-1

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國綜合國力不斷增強(qiáng)，特別是北京申奧成功以后，中國成了世界的焦點(diǎn)，我國與國際間的各種合作交往日益頻繁，聽、說英語的機(jī)會越來越多，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力越來越成為英語教學(xué)的主要目標(biāo)。交際教學(xué)法是以語言的功能為綱，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言交際能力的一種外語教學(xué)方法，它正確處理了語言能力和交際能力之間的辯證關(guān)系。交際教學(xué)法在提高學(xué)生的英語整體素質(zhì)中發(fā)揮著越來越明顯的作用，因此我們必須正確的認(rèn)識并合理地運(yùn)用交際教學(xué)法。

一、對交際教學(xué)法的認(rèn)識

交際能力的提出對外語教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，交際教學(xué)法應(yīng)用而生。交際法的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力即實(shí)際的交際能力，要求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使整個(gè)教學(xué)過程交際化，一切由學(xué)生本人去經(jīng)歷，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力和交際能力，必須要有交際教學(xué)法來實(shí)施英語教材所體現(xiàn)的內(nèi)容。交際法教學(xué)理論在語言的教與學(xué)方面有不少鮮明的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)方法上也有自己獨(dú)特的做法。對此提出了三項(xiàng)基本原則：一切活動圍繞交際、盡量重現(xiàn)交際過程、不要總是糾正錯(cuò)誤。同時(shí)對以前教學(xué)法中它認(rèn)為更符合交際特征、更有利于取得交際效果、達(dá)到交際目的的一些方法或手段進(jìn)行了篩選。扮演角色、模擬活動和小組討論是比較典型的方法和手段。

交際教學(xué)法的上述理論和特征明確了語言教學(xué)中以培養(yǎng)語言交際能力為最終教學(xué)目標(biāo)的理念。教學(xué)實(shí)踐證明，形式多樣且有意義的交際活動，對激發(fā)課堂活力、培養(yǎng)中學(xué)生的語言運(yùn)用能力具有重要的作用。

二、交際教學(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)交際能力

教師在教學(xué)過程中，不能逐詞、逐句去進(jìn)行教學(xué)，而要把整個(gè)交際過程放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫爸凶寣W(xué)生很自然地去理解，通過反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而掌握交際內(nèi)容。

2.開展形式多變的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言興趣

例如課前三分鐘的“Free talk”，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的現(xiàn)實(shí)生活情景，學(xué)生可以根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容分工合作，表演不同的角色，來體會在生活情景中該如何運(yùn)用英語。例如可以開展一個(gè)即景反應(yīng)訓(xùn)練，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，對“It is already April now.”這句話進(jìn)行即景反應(yīng)，學(xué)生可能有多種反應(yīng)：（1）“Spring has come. It is getting warmer and warmer.”（2）“Trees are turning green and flowers are coming out. How beautiful it is！”（3）“We can go springouting and get close to nature.（4）How time flies！ We should seize our time.”

3.運(yùn)用多樣課堂評價(jià)，檢測課堂交際效果

教師可以采用自評與互評相結(jié)合，也可以采用老師評與小組評相結(jié)合的方法幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，為學(xué)生更好地運(yùn)用語言給出明確的意見。

三、實(shí)施交際教學(xué)法過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.糾錯(cuò)要掌握好時(shí)機(jī)和尺度

在課堂教學(xué)中，學(xué)生在回答問題或者日常說英語時(shí)，不可避免地會出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，教師要采取恰當(dāng)合理的方法對其糾正，重點(diǎn)是糾正比較明顯有礙于交流的錯(cuò)誤。盡量不要在學(xué)生說的過程中糾正，這樣有可能會打斷他們的思路，影響他們本意的表達(dá)，盡量保證學(xué)生的自尊心不受傷害，掌握好時(shí)機(jī)和尺度可以大大提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.交際活動設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)難易適度

教師在進(jìn)行交際活動的設(shè)計(jì)時(shí)，要保證學(xué)生在活動中都能有合理的任務(wù)，有話可說，并讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到我能做，我會做，例如：相同的話題“Happy birthday”，小學(xué)生只需進(jìn)行一般的交流，相互慶賀生日快樂，唱唱生日歌；中學(xué)生則可以相互贈送賀卡和禮物，練習(xí)“It is for you”的句型，高中生則可打電話邀請同學(xué)參加自己的生日“Party”.如果教師所設(shè)計(jì)的活動只對一些基礎(chǔ)好的學(xué)生適用，那便不能算是成功的活動。總而言之，在設(shè)計(jì)課堂交際活動時(shí)，教師要把握好活動的難易度，即使是提前計(jì)劃好的活動內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。對于中、低、高不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)該把握好練習(xí)的方式、內(nèi)容和難度。

3.口語訓(xùn)練要與書面訓(xùn)練結(jié)合起來

口語訓(xùn)練要在課堂上進(jìn)行，而書面訓(xùn)練應(yīng)在課下進(jìn)行，口語交流的過程中如果出現(xiàn)了語言錯(cuò)誤，那么在書面作業(yè)中可一目了然，二者結(jié)合起來能較好地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4.加強(qiáng)文化內(nèi)涵的教學(xué)，拓寬視野

教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力，逐步擴(kuò)大學(xué)生的文化知識，讓學(xué)生認(rèn)識到外國文化與中國文化的差異，這樣可以避免學(xué)生因文化差異造成的交際障礙，而且學(xué)生還能接觸世界各國的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。同時(shí)，教師也應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生用英語介紹中華民族的燦爛文化，使他們不僅能吸收國外文化的精華，也能成為我國與外國文化交流的使者，讓世界更加了解中國。

結(jié)語

語言教學(xué)以獲得交際能力為主要目標(biāo)，而交際教學(xué)法正是把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力作為教學(xué)的目標(biāo)，它尊重主體，關(guān)注學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反映了教育改革和時(shí)代的要求。它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在學(xué)生英語整體素質(zhì)提高的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是提高中學(xué)生的交際能力不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期的過程，在教育教學(xué)實(shí)踐中還需要不斷地認(rèn)真研究和探索。