讓精彩的活動成為英語課堂的催化劑

摘要：英語作為一門外語，對學生有著獨特的吸引力，所以剛剛學習英語的孩子往往對英語充滿了好奇與興趣。然而在周而復始的學習中，很多學生由開始好奇想學，到之后熱切地學再到最后無奈地學。是什么原因導致學生“英語學習疲勞”？怎樣做才能使我們的英語課堂更加高效？我認為我們一線的英語教師都應當思考這些問題。

關鍵詞：活動；精彩；高效；課堂

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-045-1

一堂好的英語課猶如樂師彈琴，第一個音符就能打動人心，會令人不自覺地跟隨著他的每一個音符盡情徜徉，流連忘返。但是我們都知道要打造一堂精彩且高效的英語課堂需要的不僅僅是教師的專業知識，更重要的是在日常教學中的經驗積累。怎樣做才能使我們的英語課堂更加高效？在我看來，要想抓住學生的注意力，活動是不可缺少的一部分，因而設計有趣且貼合主題的活動是解救英語課堂的靈丹妙藥。

一、在音樂中感受英語的魅力

英文歌曲和兒歌因詞句簡單，內容形象生動，且韻律優美，朗朗上口，從而激發學生學習興趣，放松學生的心情，深受學生的喜愛。把音樂和英語巧妙地融為一體，以其優美的韻律、明快歡樂或抒情的節奏吸引并打動學生的心弦，讓一個個英語詞句在美妙的歌曲、輕快的節奏中融入孩子們的頭腦。讓學生在歌聲中學習，在學習中歌唱，這種愉快的學習方式能激發起他們濃厚的興趣，達到事半功倍的學習效果。

以往我們在新授新單詞的時候都要苦思冥想很多方法來引入，就怕單調的教授學生不接受，而實踐下來卻發現有些方法也并不是那么地有效，那么何不嘗試歌曲引入法呢？比如說在教授4B Unit3 Whats your job？這一單元課文的時候，除了運用到課本上的歌曲“They sing happily”之外我還特地在網上找到了“Jobs”這首歌曲的視頻。在呈現新知之前，我播放這首輕快的歌曲讓學生欣賞，第一遍大概地感知，第二遍仔細地聆聽，之后回答老師的問題：How many jobs are there in the song？ Whats his / her job？...輕快的曲調朗朗上口，在調動學生積極性的基礎上適時地引入句型與單詞，同時還能拓展一部分課外知識，教授學生更多有關職業類的單詞，這樣一舉三得，何樂而不為呢？

二、開放性教學，讓思維自由翱翔

每個人都有一種偏愛的學習方式。有些人是視覺學習者：當他們看到學習的內容以圖象形式出現時，他們學得最容易、最好；有些人是聽覺學習者：通過交談的聲音或音樂來學習；有些人則是觸覺、動覺學習者：當他們通過觸摸或者能親身運動，體驗和實驗時會學得更好。而實踐證明，只有當我們把大腦的許多巨大能量連接起來時，才能學得更快更好。

“思維導圖（Mind Map）就是一個很好的方法，簡單說就是學生發揮自己的想像力，在老師的引導下將與課文主題相關的詞表達出來，利用形象思維幫助孩子記憶單詞。曾經聽到過一篇有關“mouse”的閱讀材料教學，教者就使用了這個活動。首先告訴學生今天老師為大家帶來了一則小故事，這個故事的主人公是一個小動物，讓學生來猜一猜這個小動物是什么。故事的魅力激發了學生的好奇心，紛紛舉手發言：“A monkey？ / A bird？ / A rabbit？...”在呈現新知時順利地復習了以前學過的動物類單詞。當學生猜到主人公是mouse之后，順勢拿出mouse圖片，貼于黑板中間，然后老師引導學生說出對這只老鼠的第一印象，這就在圖的周圍形成了分散出來的分支，如lovely，small feet，big ears...這樣就能通過形象的圖片幫助孩子記憶單詞，同時學生的思維能力得到訓練。

在學生對主人公有一定了解的基礎上，教師開始講述小故事，伴隨著一張張的圖片，孩子們沉浸在故事的王國中，體會著英語學習的快樂。故事講完之后安排一些小練習，并讓學生讀一讀，演一演。最后用聯想到的詞匯去編寫一個新的故事（小組成員每人寫一句）。這一節課在師生歡快和諧的氣氛中結束了，但值得我們思考的還有很多。在小學英語的教學中，我們應該重視以故事為載體的語言活動，讓學生沉浸在聽故事和講故事的樂趣中，展開想象，放飛思維，課堂更高效。

三、精彩的游戲，在復習中進行

我們都知道游戲在英語課堂中是很重要的，然而更重要的是如何運用游戲讓學生更好地掌握所學。尤其是在復習以前學的過知識或是在上復習課的時候，如何運用游戲與活動調動學生的學習積極性，決定了一堂課的精彩或平凡。

在教授4BUnit5 Review and check這一復習單元的時候，我考慮到前面幾個單元學過的單詞都是可以分成不同類別的，比如說：職業類和水果類，再加上學生以前學過的動物類、文具類等等的單詞，于是我就設計了“Memory Check（記憶大考驗）這個游戲。將學生分成四組之后，黑板上同樣劃分成四個區域，每個同學按照座位都有一個編號，聽好老師的口令，當我說到：“NO.1， write down two kinds of animals”每組的第一名同學需以最快的速度將要求的單詞寫在相應的區域內，誰的速度快，就能為自己的小組贏得一分。這個活動考驗的不僅僅是學生的記憶能力，同時訓練了他們臨場反應與小組合作能力。我相信多開展這樣的活動不僅能提高學生的英語成績，更能鍛煉學生的各方面能力，使之成為快樂的英語學習者。

說了這么多，目的也就是為我們的英語課堂增添一點樂趣，小學生喜歡活潑、生動、高效的課堂，老師又何嘗不是呢？所以多一點活動吧，使之成為高效課堂的催化劑，豐富課堂的同時，也提高教師的教學品質。我們很難上出沒有一絲遺憾的完美課堂，但我們每一個人都有能力將那個遺憾縮化到最小。