淺談職業(yè)中學體育教學改革

摘要：職業(yè)中學體育教育改革的核心是實施職業(yè)實用性體育教學，要將實用性教學的具體做法落實到實處，因此，教師必須研究教學規(guī)律，結合職業(yè)教學特點，按專業(yè)選擇教學內(nèi)容，同時，依據(jù)教學內(nèi)容，依次在基礎教學階段、選項教學階段、分科教學階段進行具體落實和考核。

關鍵詞：職業(yè)中學；體育教學；實用性；改革

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-028-1

一、職業(yè)中學體育教學改革的核心和任務

1.職業(yè)中學體育教學改革的核心。

職業(yè)中學體育教學改革的核心是實施職業(yè)實用性體育教學，職業(yè)實用性體育教學也稱職業(yè)體育教育，它與專業(yè)、工種有著最直接、最密切的聯(lián)系，以其鮮明的專業(yè)服務性特點區(qū)別于普通體育教育。職業(yè)中學盡快實行職業(yè)實用性體育教學，迅速提高體育教學為專業(yè)服務的意識，已成為當前職業(yè)中學體育教學改革的重要課題。

2.職業(yè)實用性體育教學的目的任務。

從一定意義上說，職業(yè)實用性體育教學雖然也有提高運動技術水平，發(fā)展一般身體素質等方面的內(nèi)在功能，但這些并非是其真正的出發(fā)點，就其實質而言，職業(yè)實用性體育重在實用，它的最終目的是通過一些專業(yè)針對性的身體練習，積極促進學生對專業(yè)技能的學習和掌握。受這種教學目的的制約，職業(yè)實用性體育教學的首要任務是為專業(yè)、工種服務。其一，滿足不同專業(yè)、工種對學生身體條件提出的特殊要求；其二，進行補償性和對應性的身體練習，防止因職業(yè)而造成的身體損傷，保護學生身體健康。

二、職業(yè)中學體育教學的改革設計

1.整體改革設計。

依據(jù)職業(yè)中學學生的學習和生活特點，我們將職業(yè)中學的體育教學分成“基礎教學階段、選項教學階段、分科教學階段”三個階段。在第一階段開設以發(fā)展身體素質和提高身體基本活動能力為主的綜合必修課，使學生掌握基礎的體育與健康知識，全面發(fā)展健康身體，著重發(fā)現(xiàn)發(fā)掘學生的優(yōu)點、優(yōu)勢項目，加以培養(yǎng)、訓練，提高學生自信心，培養(yǎng)學生堅毅不拔的性格為后續(xù)課程打好基礎；第二階段開設以學習專項運動技術或與職業(yè)直接有關的職業(yè)實用性體育教學的選項必修課，使學生掌握一般運動技術、職業(yè)技能與基本練習方法，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質與心理品質；第三階段開設包括健身、競技、娛樂和保健等為主的選修課，體現(xiàn)運動健康文化和實際運用價值，培養(yǎng)學生的自我鍛煉與評價能力，培養(yǎng)學生的終身體育能力。

2.職業(yè)實用性體育教學（第二學年選項教學）的改革設計。

我們在第二學年開展選項教學，也就是職業(yè)實用性體育教學。在教學內(nèi)容的安排上，根據(jù)不同專業(yè)、工種的特點和學生的承受能力來選擇教材，除田徑、球類、體操等常規(guī)教學內(nèi)容外，還選用武術、舞蹈、游戲等多種體育項目。教材內(nèi)容的安排和項目的選擇力求靈活多樣，生動有趣。在教學方法上，由于職業(yè)實用性體育教學重在對學生的身體訓練，因而在教學中我們主要采用練習法。旨在提高專業(yè)體能的訓練采用“課課練”的形式，安排在課的基本部分中進行；補償性、對應性的身體練習以“工種操”、“基本體操”等形式安排在課的準備活動或放松活動中進行；有一些基本練習可以結合專業(yè)技能訓練進行，如建筑專業(yè)的攀登、烹調專業(yè)的單臂臂力訓練等。

三、教學效果分析

1.職業(yè)實用性體育教學可以調動學生主體與個體的主動性和積極性。

通過問卷調查對比可見，傳統(tǒng)的體育教學模式過分強調身體素質的提高，教學形式單調，教材內(nèi)容低級重復，學生練習情緒較低，對體育課失去了興趣，而職業(yè)實用性體育教學增加了專業(yè)特色的體育教學內(nèi)容，教法靈活，使學生明確了學習的目的，提高了學生對體育的認識，從而激發(fā)學生對體育的興趣和愛好。

2.職業(yè)實用性體育教學對于專業(yè)、工種來說處于服務性地位。

職業(yè)中學對學生實行專門化教育，教學實踐證明，不同專業(yè)要求掌握不同的專業(yè)技能，而不同的專業(yè)技能需要相應的體能保證。如建筑專業(yè)要求學生具有較好的臂力和腰腹力，以及較好的平衡感；服裝、機電專業(yè)則要求學生具有較強的靈敏性、協(xié)調性；烹調專業(yè)又要求學生要具有很強的臂力和耐力；電子專業(yè)要求學生要具有很強的靈敏性和體力等。其體育教學應圍繞專業(yè)、工種實際，實行有針對性的身體鍛煉，對強化學生專業(yè)體能，促進教學質量提高具有積極意義。

3.職業(yè)實用性體育教學對于基礎體育教學來說處于補充性地位。

職業(yè)中學的體育教學已不像在普通教育中那樣只具有單一的屬性，而是具有了普通教育和職業(yè)技術專門教育的雙重屬性，即基礎性和實用性。基礎性體育教學各專業(yè)通用，屬于共性教育；而職業(yè)實用性體育教學要受到專業(yè)的限制，屬于個性教育，正是二者的不同屬性形成了職業(yè)實用性體育教學對基礎體育教學起到了進一步補充的作用。

4.職業(yè)實用性體育教學對于學生來說具有保護和補償?shù)淖饔谩?/p>

職業(yè)中學的學生大多數(shù)年齡都在十五至十八歲之間，過早的職業(yè)性訓練，會造成人體某些部位的發(fā)展不平衡。為了矯正和預防學生因勞動中長時間固定姿勢、單一動作所造成的身體局部疲勞或畸形發(fā)育，我們在實驗中選用了一些交替與對應性的身體練習，以發(fā)揮體育鍛煉對專業(yè)訓練的補償作用，使學生身體各部位得到協(xié)調發(fā)展。因此，職業(yè)實用性體育教學又有保護學生身體正常發(fā)育，減少職業(yè)性身體損傷的功能。

四、教學建議

1.開展職業(yè)實用性體育教學，體育教師要認真學習和領會《體育與健康課程標準》的新理念、新精神，不斷總結自己的教學工作和行為，深入到學生內(nèi)部探索、調研，創(chuàng)造學生喜歡的、新穎獨特的課堂教學模式。

2.職業(yè)實用性體育教學的教材要根據(jù)不同專業(yè)、工種的特點和學生身體的承受能力而選擇，在同一節(jié)體育課中，職業(yè)實用性體育教學的教材要盡量避免與基礎性教材重復使用。

3.既進行一般性身體訓練，又進行職業(yè)實用性身體訓練，這種體育教學模式是職業(yè)學校所特有的，教學過程中，正確處理職業(yè)實用性體育教學與一般性身體訓練的關系，是提高職業(yè)中學體育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。