淺談小班幼兒入園適應(yīng)的對策

摘要：在家中受人寵愛、以自我為中心的孩子們的一哭一鬧使得家人煩心不已，不知如何是好。如何運用相應(yīng)的策略，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活？這是我們老師值得關(guān)注和研究的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒；入園焦慮；入園適應(yīng)；對策

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-026-1

策略一：入園前作好充足的準(zhǔn)備工作

1.家訪。

對于還未進(jìn)入幼兒園的新生，如何了解他的基本情況，家訪，無疑是一個好的方式。入園前，我與本班的兩位老師一同對每個孩子進(jìn)行了家訪。在家訪的過程中，我們發(fā)放了調(diào)查問卷。

通過調(diào)查問卷，對孩子的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及在對待幼兒教育問題上所持的觀點等都有了客觀的資料。在家訪的過程中，我們不僅熟悉孩子的情況，與孩子建立感情，同時，我們還帶上小標(biāo)記讓幼兒來選擇。這樣一來，幼兒來園后認(rèn)識自己的水杯、毛巾就容易多了。

家訪后，我們不僅給孩子留下良好的第一印象，還讓我們彼此之間更加熟悉，消除陌生感。不僅如此，我們還將孩子的情況進(jìn)行分類統(tǒng)計，如哪些孩子上過托兒所，哪些孩子沒上過，孩子的進(jìn)餐習(xí)慣、健康狀況如何等。有了這些祥識的資料，教師可以更加針對性地制定出適宜每個孩子個人的教育方案，以便孩子入園后盡快適應(yīng)新環(huán)境，減少焦慮。

2.親子活動。

入園前一周的周六、周日，我們還開展了兩天的親子活動。游戲是孩子偏愛的活動，而親子游戲我是讓孩子與父母一同在新的環(huán)境里、在輕松愉快的狀態(tài)下游戲。不知不覺中，放松了在陌生環(huán)境里的緊張心情，心理上得到極大的樂趣和滿足。

親子活動實錄：在親子活動《小狗找媽媽》的過程中，越越特別想去拿那些放在小簍子里的正方形彩紙，媽媽拿了一張給他，他立刻笑了起來。躲在媽媽懷里的越越立刻跑到桌子前折起來。由于媽媽和孩子初次折紙，手部動作不靈活，不協(xié)調(diào)。這時，我輕輕地在旁邊對他說：“不要急，折得很好！”你看，這樣折過來就變成小狗的耳朵了。我們給它添上眼睛、鼻子、嘴巴，把“狗寶寶”送到“狗媽媽”的身邊。越越拿著折好的小狗慢慢地、慢慢地走到“狗媽媽”身邊，當(dāng)他把折好的“小狗”貼在狗媽媽旁邊時，我抱住他，高興地對他說“你真棒！真是個能干的小伙子。”越越不好意思地低下頭笑了。我摟著他，摸摸他的頭，感覺到他沒有去排斥我，安靜地被我摸著。這個擁抱看似不具備實際的意義，但在這簡單的身體接觸背后，可以讓孩子了解老師對他的喜歡，增加彼此間的親密，并對幼兒園的生活產(chǎn)生愉快的心理體驗。

策略二：開展豐富多彩、形式多樣的活動

1.參觀美麗的幼兒園。

孩子先要了解幼兒園，才能喜歡上幼兒園。我發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雸@的新生最感興趣的事情莫過于幼兒園的大型玩具了。我們班三位老師帶上孩子一同去玩大型玩具，孩子們在滑滑梯上、秋千上、蕩橋上，開心地笑著，完全放松地去活動，原本哭哭啼啼的幾名孩子，也不哭了，瞪大眼睛，看著小朋友自由自在地玩耍。當(dāng)我們排隊回班時，晨晨過來說：“老師，我還想玩”。我笑著說：“好的，明天你上幼兒園，我們再來玩”。晨晨高興地說：“我明天還來。”通過參觀幼兒園的環(huán)境、幼兒園的其他班級，讓孩子們感受到幼兒園而喜歡上幼兒園。

2.在好玩的游戲中放松與親近。

我們最先教給孩子的是找朋友的游戲。這首歌是孩子耳熟能詳?shù)母枨课缓⒆佣紩呱弦粌删洌犞煜さ男桑⒆觽冏匀欢坏胤潘尚那椤?/p>

活動實錄：跟著《找朋友》的音樂，我一邊拍手，一邊找朋友，先找到周周小朋友，她是已經(jīng)上過一年幼兒園的小朋友，雖然剛?cè)雸@，但很快就適應(yīng)了。她看到我站到她面前，高興地站起來，和我敬個禮、握握手、轉(zhuǎn)個圈。其他小朋友都羨慕地看著周周，我摟者周周說：“你就是我的好朋友。誰還想和我做朋友呀？”我聽見一個很小很小的聲音在響——“我”。哦，是魏鋮的聲音，我又繼續(xù)邊拍手，邊走到她的面前……我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你第一次拉她的小手時，也許她并沒有做出動作與你回應(yīng)，但是第二次、甚至第三次時，她就會慢慢與你親近，慢慢地和你一同游戲。當(dāng)然，同孩子玩的游戲還有很多，當(dāng)孩子們之間有一定的熟悉了，可以玩玩“猜猜我是誰”的游戲，讓一個孩子站起來，大家說說他的名字。這樣一來，就幫助孩子間的相互熟悉，滿足他們相互交往的需要，知道自己有好朋友在幼兒園，和好朋友在一起玩真開心。

策略三：家園共同配合

家長要堅持每天送孩子入園，不能時送時留。送到班級后家長不要過多逗留，也不要中途來探望，以免影響孩子的情緒。對剛?cè)雸@的孩子，開始時，早晨可以送得晚一些，下午接得早一些，這樣可以縮短孩子的分離焦慮。然后逐漸延長孩子在園的時間。生活中隨時都有孩子學(xué)習(xí)的好時機，同時注意培養(yǎng)孩子的禮貌行為。進(jìn)園、離園會跟老師問早、會說再見。家長與家長之間，家長與老師之間也要打打招呼，問個好，為孩子做個榜樣。

通過以上策略，大部分幼兒都能較快適應(yīng)幼兒園的生活了。但仍然有個別幼兒有些不適應(yīng)。每天不愿意到幼兒園來，或是大哭大鬧……針對這樣的個別情況，我們也采取了不同的、有針對性的策略。

案例：萱萱是一個非常內(nèi)向的女孩子，無論我們?nèi)焕蠋熢趺春澹趺磩瘢褪怯秒p手捂住小臉，或是往角落里鉆，就是不看我們。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候她也會悄悄地從口袋里摸出一塊糖果放在嘴巴里，眼睛還偷偷地瞄著老師。于是，我改變了策略。放學(xué)的時候我告訴孩子們，明天誰高高興興上幼兒園，老師會送給她一個神秘的小禮物。第二天，早晨來的時候，還是象以往一樣，我就對她說：“萱萱，你看老師手上有什么呀？”她的眼睛瞄過來，“是五顏六色的彩虹糖。”她嘴角微微上翹，我看出她是笑了。這時，我邊示意奶奶離開，邊對她說：“你最喜歡什么顏色的呀？”慢慢的，從小小的彩虹糖，我們越來越熟悉，越來越親近。漸漸地，她和我們熟悉起來，也經(jīng)常露出笑容，和老師、小伙伴說起話來了。

從家庭到幼兒園，這是孩子邁向社會的一大步，讓這些孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，感受在幼兒園里快樂的每一天，是我們每一名幼兒園教師的責(zé)任。付出總有回報，通過不斷的努力，我班的孩子順利地度過了入園適應(yīng)期。