淺談80后班主任的成長心得

摘要：筆者結合自身的經歷，在文中從走近學生心靈，與學生共成長；將心比心，與家長共勉勵兩個方面暢談了自己與學生的相處之道和感悟。

關鍵詞：班主任；80后；成長心得

中圖分類號：G451文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-011-1

一、走近心靈，與學生共成長

現如今的初中生都是90后，甚至是00后，社會和家庭環境決定了他們自我意識極其強烈。而風行于世的賞識教育進一步強化了90后中學生的這一品質。而我們80后可以利用年齡上與他們相差不大的優勢，通過一系列的措施和培養目標的落實，使得他們向良性的方向發展。

1.培養學生的集體榮譽感

由于來自不同家庭、不同的生活成長環境，不同的家庭教育文化，學生有著不同的性格特長愛好，尤其是現在的90后獨生子女，他們敏感多思、充滿自信、見多識廣，但又惟我獨尊、感情冷漠，作為班主任要在短時間內將這幾十個活生生性格各異的學生融合成一個“小家”靠什么？靠的就是集體榮譽感。

培養學生的集體榮譽感是班級建設中的首要也是關鍵環節。有了集體榮譽感，班級里的幾十個孩子才會產生一種積極向上的合力，在這個集體中盡可能地發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；才會在學校和班級的大大小小活動中，表現出該有的熱情和活力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，那這個班級就會像一盤散沙，毫無生機可言，缺乏朝氣，班集體活動更無從談起。同時，集體榮譽感也是一種約束力量，如果某個同學做了有損于集體榮譽的事，他會很羞愧，而產生一種自責的內疚感，從而促使每個學生為維護集體的榮譽和利益而克服自身的缺點。

2.培養學生的責任感

90后的學生，在家里是集萬千寵愛于一身的寶貝，可以說是飯來張口衣來伸手。家庭教育的缺失是孩子缺乏責任感的很重要原因。有些家長只重視學習，卻忽略了品德教育，過去曾被認為錯誤的，如撒謊、懶惰、蠻橫無理、舉止粗魯、考試作弊等行為，現如今卻變得無足輕重，導致學生人格的不健全，更別說是讓他們做到“助人為樂”、“尊老愛幼”“禮貌謙讓”這些傳統美德了，于是孩子養成了唯我獨尊的習慣。

在學校里，他們對遲到無所謂，上課隨便講話，桌面抽屜一團亂，作業忘帶忘做，或是沒有聽清楚要求，教室的地上有垃圾，心安理得跨過，而不是拿起工具打掃一下等等。

面對孩子們出現的情況，以及反思他們出現這些行為的原因，本人決定以自己的親自示范，以自身的榜樣作用來影響他們。放學后，我會留下來陪學生一起打掃衛生，但是我并不是在旁指揮，而是親自參與，并示范給那些孩子，怎樣打掃，以及打掃到什么程度才算合格，就這樣堅持了兩個星期，也就是每個孩子都輪到了兩次，在兩次的訓練下，他們已基本知道自己的職責。在后來的時間里，我就負責抽查，同時再把要求細化，嚴格化?，F在孩子們的衛生問題，已得到良好解決。

二、將心比心，與家長共勉勵

1.學會“尊重”與“傾聽”

教師與家長的教育目的是一樣的，都是孩子健康成長的引路人，都對孩子的成長起著教育、引導和示范的作用。

作為教師，我們應該尊重家長的文化背景、素質涵養等，尤其是我們80后，對于孩子來說，這個年齡是一種優勢，因為可以和學生走的很近，讓學生很有親切感，但是對于家長來說，我們則顯得“嫩”了點，所以在與家長交流溝通的時候，要想獲得家長的信任和支持，必須要先學會尊重對方，教師的個人修養和文化談吐在這個時候會給家長留下第一印象。

另一方面，傾聽可使我們有長足的進步。80后的教師走上工作崗位的年限并不長，教育教學經驗和年長的教師相比，有一定程度上的差距，所以在處理工作的時候，并不能做到十全十美而不出差錯。而隨著國民素質的整體提高，家長的文化涵養教育水平也在不斷地提升，他們的很多教育理念和教育手段也是值得我們學習和借鑒的。因此，教師要放下“教育權威”的架子，尤其是我們80后，一定程度上還不具備這樣的資格，所以我們要經常虛心聽取家長的意見和建議，以便改進我們的工作。這樣做也會讓家長覺得我們雖年輕，但是可親可信，從而真心實意地支持和配合我們的工作，使得我們的工作可以更加的游刃有余。

2.幫助家長樹立教育的信心

信心是走向成功的一個很重要的條件，不管是對于學習好的孩子還是學習差的孩子。每個人的成長之路都需要別人給予肯定和鼓勵，好的孩子可以全方位的更加優秀，學習差的孩子也可以找到自己的閃光之處，找到自己的位置。

在班級里學習比較拔尖，行為習慣比較好的孩子，家長對他的期待自然也高，而我們的教育目標也是讓好的孩子更加的優秀，于是我們找這樣的家長來，一開始家長很不能理解，但是在聊天的過程中，你會發現家長的虛榮心得到滿足，他會很感激你如此看重他的孩子，他自然也會更加地配合老師，在這樣的雙方合力下，孩子一定會朝著我們期待的目標繼續前行。而對于那些表現不是很好，成績也不是很理想的孩子，我們不能一味地向家長告狀甚至是指責家長，因為他們已經聽多了孩子在校的負面評價，他們的付出一點也不少，但是付出和回報不成正比，已經令他們很是痛苦，他們對孩子的教育慢慢失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至是無藥可救，如果因為這樣而放棄了對孩子的教育，那就與當時的初衷背道而馳了，失去了教育的目的和意義。如果孩子在學校確實有犯錯的地方需要與家長聯系，也應該與家長坐下來，共同聽取孩子的陳述，共同分析孩子之所以犯錯的根源，找到解決辦法，與家長達成共識，形成默契，相互配合。幫助家長樹立對孩子教育的信心，是我們取得良好教育效果的又一途徑。