《圓明園的毀滅》教學(xué)建議

教材簡介：

人教版語文五年級上冊第七組第21課《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。從單元導(dǎo)讀“閱讀本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用?！钡囊笕胧?，教學(xué)時(shí)，可以通過查閱資料信息，讓學(xué)生“管中窺豹”地看到圓明園的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和歷史的輝煌價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和悲憤、痛惜等情感，為閱讀課文奠定基礎(chǔ)，做到既要遵循母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，勾通課內(nèi)外知識，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使語文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。

教學(xué)建議：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣

多媒體課件導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生看一則新聞《中國富豪海外天價(jià)搶購流失文物震驚外媒》2010-11-1404：28：32 來源：新京報(bào)（北京）：本周一個(gè)乾隆時(shí)期的瓷瓶被中國買家以超過5億人民幣天價(jià)購得，震驚英國媒體?！⒚椒Q中國人正不惜代價(jià)買回失去的文化遺產(chǎn)，背后是“瓷器愛國主義”?！凇睹咳针娪崍?bào)》網(wǎng)站，網(wǎng)友mrbomber留言說，看來沒有人意識到為何中國人會(huì)花大價(jià)錢買下這只瓷瓶。在19世紀(jì)，英法聯(lián)軍火燒圓明園，搶走所有珍寶，這是一個(gè)大國背負(fù)100多年的恥辱……那些花巨資買回被英帝國搶走珍寶的中國富人，的確有些“愚蠢”，但他們知道自己在做什么。從小偷手里買回原本屬于自己的東西，這是一種真正的文明。

學(xué)生讀了這則新聞，可能有以下感想：覺得這位中國買家不是“愚蠢”，而是“一種真正的文明”，真正的愛國熱情。讓學(xué)生從這件事上看出圓明園的珍寶價(jià)值連城，從而激發(fā)出仇恨侵略者的強(qiáng)烈感情，跟隨作者一道走進(jìn)圓明園。

二、深讀課文，突出重點(diǎn)

課文與現(xiàn)實(shí)存在著時(shí)空差距，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容。所以，教學(xué)時(shí)要把自讀、范讀、默讀、誦讀等貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，“用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情”。

1.理解圓明園的價(jià)值。

（1）自讀第1自然段，理解課文用兩個(gè)“不可估量”來概括圓明園的輝煌價(jià)值。（什么是“不可估量”？就是不可以估計(jì)，形容數(shù)量大、程度重；估量：估計(jì)，推算、計(jì)算。）“祖國文化史”“世界文化史”指的是我國和世界在社會(huì)歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。通過對詞語的咀嚼，讓學(xué)生認(rèn)識到圓明園的毀滅不僅是中國文化的巨大損失，也是世界文化的巨大損失。

（2）出示課件，加深理解。圓明園占地約347公頃，有640個(gè)足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。可就是這樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

2.感受圓明園的輝煌。

學(xué)生默讀第2～4自然段，看一看圓明園是一座怎樣可愛的園林？抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價(jià)？（建筑宏偉，景觀奇特，文物珍貴）要求學(xué)生用“因?yàn)開_，所以圓明園舉世聞名。”的句式回答。

（1）建筑宏偉。

讀第2自然段，理解“舉世聞名”“眾星拱月”的意思。（學(xué)生查閱詞典或結(jié)合上下文理解：舉世聞名：舉，全，全世界都知道，形容名望極大。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?？梢猿鍪菊n件，形象地展示圓明園的布局。圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，這就叫——“眾星拱月”。）

（2）景觀奇特。

讀第3自然段，思考：圓明園內(nèi)都有些什么樣的景觀？①出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂。抓住“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“熱鬧街市”“田園風(fēng)光”“各地名勝”“詩情畫意”“天南海北”“中外風(fēng)景”體味昔日輝煌的萬園之園的風(fēng)景。②啟發(fā)想象。如果要寫盡圓明園所有的景觀還要用多少個(gè)“有”？引導(dǎo)學(xué)生從“很多”想象民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等來體會(huì)圓明園的美麗和宏偉。③引導(dǎo)感受。假如在圓明園內(nèi)漫步，會(huì)是什么感覺？體味“有如”“好像”“仿佛”“流連”這些詞語所表達(dá)的意思，感受游覽圓明園的景觀奇特，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)。④激發(fā)情感。范讀、指名讀，讀出陶醉、自豪、憤恨的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

（3）文物珍貴。

讀第4自然段。思考：圓明園內(nèi)有多少文物？引導(dǎo)學(xué)生抓住“青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶”等來理解課文內(nèi)容。課件展示“2000年5月，中國保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593萬余港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像”，聽配樂解說：“據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)估計(jì)，散落在世界上47個(gè)國家200多個(gè)博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。”看了這些圖片，聽了這些解說，讓學(xué)生想象出圓明園文物的損失有多巨大！讓人無法想象，損失不可估量！

3.痛惜圓明園的毀滅。

讀第5自然段，在文中找出三個(gè)字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑：“掠”！“毀”！“燒”！

指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行：①“掠”！“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”是總體概括之詞，指某個(gè)范圍內(nèi)的一切；“統(tǒng)統(tǒng)”表示事物的所有部分。兩詞說明侵略者什么都拿，毫不留情?！澳貌粍?dòng)的”用車?yán)?，用牲口搬運(yùn)。②“毀”！“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”。“任意”是任隨其意，不受約束的意思，突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。③“燒”！“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。這時(shí)，可以播放課件《火燒圓明園》片段，通過聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生切己體察、感同身受，進(jìn)入課文情境，從情感入手，透過字里行間掀起學(xué)生“可惜、可愛、可憎”的情感波濤，充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，使這種情感逐漸加深、升華、表達(dá)，最終形成學(xué)生的思想觀念和文化心態(tài)。在教師全情感染下，學(xué)生與文本對話，力使課堂自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾與懷念，抒發(fā)對帝國主義、清朝政府的痛恨，帶領(lǐng)學(xué)生在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。

三、查閱資料，突破難點(diǎn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。”為了積極落實(shí)本組導(dǎo)讀的要求，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握在網(wǎng)上搜集資料的方法：打開網(wǎng)頁輸入關(guān)鍵詞或者網(wǎng)站，收索→閱讀、選擇資料→下載、保存資料→運(yùn)用資料。通過查閱相關(guān)資料，了解清朝政府的腐敗無能，了解八國聯(lián)軍的無恥，知道今日的中華民族不再是百年前愚昧落后的民族，知道今日的祖國已經(jīng)在世界的東方崛起。

四、作業(yè)點(diǎn)撥，討論交流

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨來寫圓明園昔日的輝煌呢？（同學(xué)間交流自己的想法）

點(diǎn)撥：愛之愈深，恨之愈切。作者使用“映襯”手法，用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌，以愛襯恨，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

交流：圓明園是一個(gè)奇跡，是一個(gè)神話，如果圓明園完好無損地保存著，我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪！可惜它被英法聯(lián)軍掠走了，搬走了，毀掉了。讓我們記住這一天，1860年10月6日，這是中華民族的國恥。讀一讀課文第五自然段，看一看《火燒圓明園》的資料片，你讀到了一種怎樣的情感？你產(chǎn)生了一種怎樣的感情？恨，一恨英法聯(lián)軍、八國聯(lián)軍的無恥；二恨清朝政府的腐敗無能！惜，為失去園林藝術(shù)的瑰寶和無價(jià)的文物而痛惜！

◇責(zé)任編輯：王天杰◇