以趣激學，讓學生的學習充滿愉快

興趣是學習積極性產生的基礎，是吸引學生用心學習的動力，是提高學生注意力和使學生學得生動活潑的關鍵。

學生對某門功課有沒有興趣，常常直接影響他們學習成績的好壞，因而要提高生物課的教學效果，必須重視培養學生的學習興趣，讓他們的學習態度由“要我學”變成“我要學”。那么怎樣培養學生學習生物的興趣呢？下面談幾點自己的看法。

一、從生產和生活實際出發培養學習興趣

任何科學的東西都是從生產和生活實際中產生的，從實際中來，又要到實際中去，因而離開實際的教學是空洞的，是不會引起學習興趣的。在課堂教學中，要利用學生比較熟悉的自然現象、生活實際和生產實踐引入新課、提出問題，使學生產生興趣。例如，講授《綠色植物對有機物的利用》和《綠色植物的生活需要水》時，我提出：“蘿卜貯存久了會空心，花草長時間不澆水會萎蔫。為什么會出現這種現象呢？”這樣就能激發起學生的求知欲，調動學生的學習興趣，使學生對生物課的學習持積極態度。

二、利用直觀教學激發學習興趣

初中七八年級學生的思維，正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，而形象思維起重要作用。因此進行思維教學必須積極合理地選擇和運用直觀教學手段，以激發學生的學習興趣。首先可以采取臨時標本進行直觀教學。制作臨時標本在農村中學是輕而易舉的事，植物體的六種器官都可以做出臨時標本，而且可以做到人手一份。講《種子的結構》一課時，我布置學生準備玉米和菜豆種子，并用水浸泡一晝夜后進行觀察。這樣學生就能看到種子的內部結構，并能區別它們的不同。由于直接觀察實物，提高了學生的觀察能力，也增強了學生分析問題和解決問題的能力。其次可利用語言直觀教學。教師的語言要形象、生動、繪聲繪色，使學生的注意力迅速集中。所以說直觀教學是激發學生學習興趣的手段之一。

三、做好演示和學生實驗，以鞏固學習興趣

演示和學生實驗使學生感覺這是一項有趣的教學活動，所以都愿意上實驗課。因此，教者要準確無誤地做好各種實驗，這對于培養和鞏固學生的興趣有直接的影響。例如，“觀察植物細胞”的實驗：先布置實驗用的材料、用具，再講明實驗的方法步驟，然后師生共同去完成，觀其現象，查明原因，得出結論。如此做法，不但激發了學生的學習興趣，更重要的是培養了學生的觀察力和實際操作能力，也鞏固了學生的學習興趣，從而使生物這門“副科”成了在學生學習過程中不可缺少的內容。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉學校）

編輯 張耀華