關于初中物理實驗教學的思考

摘 要：聯系生活，聯系實際，激發學生的興趣，培養學生思維的積極性、創造性；學不是目的，用才是宗旨。如何提高實驗課的效率，是每名物理教師的追求

關鍵詞：物理實驗教學；實驗效果；實驗器材；創新思維；實驗室；實驗探究

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學既是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種主要渠道和有效手段。而在初中實際的課堂活動中，教師以學生觀察的演示實驗為主，學生沒有積極地參與到實驗當中，對知識的掌握停留在理論上。而知識沒有應用到生活實踐當中去，學生的創新能力得不到培養。下面是關于如何改進初中物理實驗教學的幾點思考：

一、引導學生認識實驗教學的重要性

加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助于培養學生的創新能力。一部分學生只是抱著“玩”的態度來上實驗課；還有的學生，提前完成了實驗，感覺無事可做，閑談走動，影響別人操作；有的學生基礎差又沒有認真預習，實驗內容、所用儀器、操作步驟都不明確，臨時抱佛腳，需要教師的指導等現象都直接影響了實驗課的課堂效果。因此，教師要及時使學生提高認識，明確目的。培養學生良好的實驗習慣，使之形成科學的實驗素養。

二、教師可以充分利用實驗本身的新穎性和趣味性

新穎、意想不到的現象會吸引和誘導學生在進行認真觀察、操作的同時，積極去思考和回味。教師可以利用小黑板、小標簽、實驗提綱等輔助手段。同時，認真分析學情，合理分小組，使小組成員責任清，任務明。

三、高效的實驗教學需要教師全方位的努力

實驗是以充分調動學生的各種潛能為前提的一個綜合學習過程，特別是探究實驗，必須讓學生活動起來，有目的地去進行實驗。在動中去發現和探索，進而深入地思考。達到新課標的要求，需要教師有充分的準備，厚積薄發，樹立終身學習的理念。在備課中多下工夫，備教材、備學生的同時，充分發掘各種教具、學具資源，特別是多媒體資源。利用現代信息技術，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。通過多媒體的可重復性，再現實驗的細節，擴充延伸普通實驗，有利于突破教學的難點，突出教學的重點。

聯系生活，聯系實際，激發學生的興趣，培養學生思維的積極性、創造性；學不是目的，用才是宗旨。如何提高實驗課的效率，是每名物理教師的追求。在正常的教學活動中，離不開實驗，有的實驗可激發學生求知欲望，引入新課；有的實驗用于建立概念和規律的知識準備；有的實驗是對知識的復習和升華。總之要有針對性地開展演示實驗和學生探究實驗。

（作者單位 安徽省潁上縣第三中學）

編輯 張耀華