為化學教學插上音符的翅膀

對于剛升入初三的學生來說，化學是一門新的學科，特別是化學用語，學起來往往覺得抽象、枯燥、乏味、吃力，難學難記。而化學用語卻是學習化學的重要工具，掌握不好絕對不行。那么，如何才能解決這一矛盾呢？

著名音樂家羅杰·諾斯指出：“音樂之目的有二：一是以純凈之和聲愉悅人的感官：二是令人感到或激發人的感情。”那么，如何做到這一點呢？通過不斷地思考、鉆研和總結，探索地進行。如在講“催化劑”時譜以《催化劑之歌》：催化劑真怪氣，反應中變速率。反應前，反應后，它的質量和化學性質都不變，都不變。這樣就可以使學生寓教于樂，在非注意記憶中加以鞏固，加強實際效果，取得事半功倍的效果。

在學習氧化還原反應時，有關氧化劑、還原劑很難辨析。我仔細琢磨反應中電子的得失、化合價的升降，氧化劑、還原劑的關系便縮寫成“得氧低，失還高”六個字，即得到電子的元素的原子，這種物質是氧化劑，其元素化合價降低，而失去電子的元素的原子，該種物質是還原劑，其元素化合價升高。這里一個得來一個失，一個低來一個高，字字分明，突出中心。

再如，在學習元素的化合價時，學生感到難以記憶和應用。于是，作以口訣，給學生以感動和激發：

一價鉀、鈉、銀與氫，二價氧、鈣、鎂、鋇、鋅。

氟氯溴碘皆負一，錳為二、四、六與七。

氯兼正價七、五、一，口里誦來心兒記。

化合價數記雖難，功我手熟豈難哉。

這樣，結合課文邊讀邊講，邊背邊記。經檢驗，絕大多數學生在當堂課內就掌握了。

在復習酸、堿、鹽通性時，結合課本內容，經歸納，酸有五條通性：

1.酸溶液能跟酸堿指示劑反應，使紫色石蕊試液變成紅色，無色酚酞試液不變色。

2.酸能跟多種活潑金屬起反應，通常生成鹽和氫氣。

3.酸能跟某些金屬氧化物起反應，生成鹽和水。

4.酸能跟某些鹽起反應，生成另一種酸和另一種鹽。

5.酸能跟堿起中和反應，生成鹽和水。

我用彩色粉筆繪制一花缽，講一條就插一朵花，共插上五朵鮮花，美極了，得到了全班的喝彩。同樣，為堿、鹽分別插上了四朵鮮花，大大地活躍了課堂的學習氣氛，也大大地增強了學生的記憶。

在大力加強素質教育的今天，將化學課同音樂課、美術課及其他學科有機地結合起來，為化學教學插上音符的翅膀，讓師生溝通思想、聯系感情，在和諧愉快的氣氛中學習。正如著名音樂家伍德指出：音樂能使人們溝通思想、聯系感情、改進德行，它能把人們帶到更高更美的境界。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉學校）

編輯 張耀華