認真貫徹新理念 構建高效課堂

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，要求我們的化學課堂、教師教學理念、學生的學習方式等都要從以往的形式中獲得轉變。教師要采用多樣化的教學模式，充分發揮學生的主體性，使學生在成為課堂主體的同時，也為高效化學課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中化學；新課程理念；高效課堂

在以往的教學過程中，“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式讓我們的課堂失去生機，化學課的基本價值得不到呈現。因此，在新課程改革下，教師要認真貫徹新的教學理念，認真分析教材，充分發揮學生的主動性，以促使學生獲得健康全面的發展。

一、聯系生活實際，提高應用能力

《義務教育化學課程標準》指出：“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。”也就是說，我們的化學課堂要有意識地將與學生實際生活相關的情境引入課堂當中，以調動學生的學習積極性，使學生感受到化學的價值，進而提高學生的應用能力。

例如：在教學《生活中的酸和堿》時，為了調動學生的學習積極性，也為了提高學生的學習熱情，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了生活中常見的一些物質，如：檸檬酸、乙酸、乳酸、硫酸（H2SO4）、鹽酸（HCl）、硝酸（HNO3），還有蘇打、肥皂、牙膏、石灰等等，讓學生在觀察的過程認識酸和堿，進而讓學生清晰地看到化學與我們的生活之間的密切關系，使學生感受到化學的價值。同時，我還讓學生明確這些生活中的酸和堿都有什么作用，調動學生的學習積極性，提高學生的化學應用能力。

二、鼓勵自主學習，培養科學素養

現代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。由此不難看出，培養學生自主學習能力對學生獲得更大的發展空間，提高學生的探究能力，培養學生科學素養起著非常重要的作用。而且，讓學生擁有更多的機會主動地體驗科學的變化過程，使學生在靈活地運用多學的知識的同時，感受到化學學習的重要性，從而使學生在自主獲取新知，自主探究的過程中感受成功的喜悅。

因此，為了調動學生自主學習意識，鍛煉自學能力，在授課的時候我經常會讓學生進行開放性試題的練習，如：20世紀90年代我國的硫酸產量已達到1600萬噸，標志著我國硫酸工業的飛速發展。工業生產硫酸的主要流程為：①煅燒黃鐵礦4FeS2+11O2■ 2Fe2O3+8SO2；②SO2轉化為SO3；③用濃H2SO4吸收SO3。請回答相關問題：（1）流程①中形成的爐渣如何進行再利用___。（2）SO3溶于水生成硫酸（H2SO4），它的酸性強于H2CO3，請設計一個簡單實驗證明這一結論（簡要說出選用物質、實驗方法及現象）。（3）若將一定量的SO2通入蔬菜大棚內，幾天后大棚內的蔬菜將會怎樣？（4）工業生產得到的是濃硫酸，若要將它稀釋成稀硫酸，則正確的操作方法是___________。

這是一道材料題，也是一道開放性較強的試題。在解答的過程中，引導學生充分發揮主動性，使學生在靈活地運用知識的同時，調動學生的學習興趣，提高學生的探究能力，進而培養學生的科學素養，提高學生的知識運用能力，最終使學生的科學素養獲得大幅度提高。

三、借助化學實驗，鍛煉探究能力

化學是以實驗為基礎的學科，科學的探究對學生能力的提高和學科的發展也起著非常重要的作用。然而，在以往的教學過程中，我們經常忽視實驗在化學教學中的價值，甚至認為將化學實驗引入課堂就是浪費時間，學習效率也不會有太大的提高。其實，并不是這樣的，將實驗的形象化不僅可以打破以往枯燥、沉悶的課堂模式，而且化學形象的展示也會幫助學生輕松地理解抽象的理論知識，對學生保持長久的學習興趣起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要發揮實驗的價值，從而提高學生的學習效率。

例如：在教學《二氧化碳的實驗室制法》時，在授課的時候，我選擇的是小組自主實驗的方法。首先，我為學生準備了以下實驗用品，如：錐形瓶、長頸漏斗、帶導管的雙孔塞、集氣瓶、玻璃片、導氣管、單孔塞、試管、水槽等。藥品：大理石、稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸等等，接著讓學生根據教材內容進行自主實驗，并記錄下實驗的現象。之后，全班學生進行討論，使學生能夠更容易地理解二氧化碳實驗室制取的原理，進而加深學生對這部分知識的印象，提高學生的學習效率，而且，在這個過程中學生的動手操作能力和探究意識也會隨之得到鍛煉和提高。

四、完善評價體系，重拾學習信心

評價是教學過程中的重要組成部分。在新課程改革下，教師的評價方式不再是簡單的說教式評價，也不再是單純對學生的學習結果給予肯定和鼓勵，而是要根據學生的實際情況，給每個學生提供平等的機會，讓學生自由展示自己，并及時對學生的優點給予肯定，對缺點給予引導，進而讓每個學生都能夠正確地認識自己，找回學習的信心。而且，新課程改革下的評價方式也不是以教師的評價為主，生生之間的評價也將占據主要地位，這樣可以增強學生之間的主動性，當然，也為高效課堂的實現打下了堅實的基礎。

總之，在化學教學過程中，教師要認真學習和貫徹新課改基本理念，要用多樣化的教學模式，重構課堂結構，調動學生的學習積極性，激發學生的學習欲望，從而使學生真正成為課堂的主體，真正實現高效率、高效益的課堂。

參考文獻：

向明軍.新課程理念下初中化學課堂教學有效性研究[J].中國科教創新導刊，2011（30）.

（作者單位 江蘇省淮安市文通中學）

編輯 張耀華