如何在高中英語教學中凸顯學生的主動性

摘 要：在新課程理念的指導下，教師要更新教育教學觀念，要認識到發(fā)揮學生主體性的重要性，以促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：高中英語；主體性；教學

《普通高中英語課程標準》指出：“高中英語課程的設計與實施有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力……”由此可以看出，培養(yǎng)學生的主動性對高效英語課堂的實現(xiàn)起著非常重要的作用。因此，教師要根據(jù)教材內容的需要采用多樣化教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主獲取知識的過程中感受成功的喜悅。

一、鼓勵學生進行自主學習

高中階段學生的壓力較大，時間緊張，再加上知識點多，教師不可能像初中教學一樣反復對重難點知識進行強調，這就需要學生具有一定的自主學習能力。因此，在授課的時候，教師要鼓勵學生進行自主學習，使學生養(yǎng)成良好的自學習慣。

例如：在教學Animals in danger時，我選擇的是先學后教模式，該教學方法是以學生為主體的教學模式，在開始自主學習之前，明確本節(jié)課的教學目標：Get students to learn some words and information about the protection of the wild animals；……接著，讓學生帶著目標進行自主學習，并將學習過程中遇到的問題反饋給我，大概在20分鐘的自學時間之后，我針對學生的自學情況進行有針對的點撥，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、引導學生自主動手總結

高中英語知識點散、多，不利于學生進行學習和復習，所以，在英語教學過程中，教師要引導學生自主動手進行總結，一方面可以將知識系統(tǒng)化，另一方面可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而大大提高學生的學習效率。

因此，我們可以引導學生積累一些好的詞句，如：There are different opinions among people as to ____. Some people suggest that____；Just as every coins has its two sides. As far as I am concerned；No one can deny the fact that a person's education is the most important aspect of his life.……讓學生靈活地將一些好的句子引用到自己的寫作當中，不僅可以給作文增加亮點，而且，還有助于學生掌握其中的一些句型，進而使學生的寫作水平獲得大幅度提高。除此之外，我們還可以引導學生對一些相關的短語進行總結，以促使學生在系統(tǒng)化的知識結構中實現(xiàn)高效的英語課堂。

三、采取生生自主評價模式

評價是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，是幫助學生認識自我，重拾學習信心的重要形式之一。但是，在以往教學過程中，我們常常采取的是教師說教式的評價模式，單一的“加油”“不錯”“繼續(xù)努力”等等只會讓學生感覺教師的敷衍程度較大。因此，在素質教育下，教師要更新評價觀念，要鼓勵生生之間進行評價，要讓每個學生都能清楚地看到同學眼中的自己，使學生明確自己的優(yōu)缺點，使學生有改進的方向，進而促使學生獲得均衡的發(fā)展。

總之，在英語教學中，教師要結合教材內容，從學生的學習特點出發(fā)，采用恰當?shù)慕虒W模式，調動學生自主學習的積極性，使學生在輕松地環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

周琴.淺談英語教學中如何凸顯學生的主體地位[J].讀寫算：教師版，2010（4）.

（作者單位 四川省內江市第六中學）

編輯 張耀華