淺談中考歷史復習對策

摘 要：研究中考歷史復習是學生考好歷史學科的必不可少的環節。在新的課標要求下，九年級歷史教師應如何把握復習過程中的每一個關鍵環節，引導學生有條不紊的復習好歷史，使歷史成績達到一個較高的等級標準？

關鍵詞：歷史復習；中考對策；明確要求；確定策略；講究方法

按新課標的要求，各省市各地區將歷史納入中考的范圍已經有好幾個年頭了。歷史學科到九年級時所處的地位是相當特殊的，首先是課程安排相比其他學科課時量是最少的；其次是中考等級要求是最低的；再次是學生對歷史學科的重視程度七科當中是最不熱情的。但是，不管怎么說每個參加中考的學生都必須過“歷史”這道坎，再者，學校領導在中考成績出來之后會將歷史成績納入總成績之列進行比較。這就使每位歷史教師在思想上越來越重視。根據筆者多年來的教學經驗，中考歷史總復習既要明確考試要求，又要思考復習策略，還要講究復習方法。只有做到這三點，才能把中考歷史總復習搞好，中考成績才能達到一個較高的水平。

一、明確考試要求

中考歷史的命題以教學大綱為基準，體現課程標準中知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的要求，每個地區的考試說明都明確規定，對知識與能力的考查分為識記、理解和應用三個層次，這三個層次都包含對閱讀能力、思維能力、表達能力的考查。對歷史學習過程與方法、情感態度與價值觀的考查，《歷史教學大綱》和《歷史課程標準》都有明確規定。各地的考試命題都同知識與能力的考查融合在一起的。

二、確定復習策略

1.依據課程標準和教材，以考試說明劃定的范圍為依據，有方向地進行復習

要仔細研究考試說明，把握考試方向，根據考試說明劃定的范圍復習；此外，要正確理解課程標準和考試說明對知識點考查方向的描述，了解歷史考試識記、理解和運用等三個層次的考查要求，明白哪些是識記內容，哪些是理解和運用范圍的內容。這樣，就能夠集中力量重點突破了。

2.要夯實基礎，步步為營，抓住框架，定位考點

中考命題的難度不大，基本史實的再現和主干知識點的考查仍然是重點，因此夯實基礎，掌握和記憶基礎知識、主干知識會大大減少查閱課本的時間，從而加快做題的速度。

3.要關注周年的紀念和時政熱點

歷史中考的命題不會回避學生身邊的生活和國際社會的熱點問題，如政治家們的改革精神、中外交往問題等等，復習時應多多留心。同時，周年紀念也會成為中考命題的另一側重點。如，2012年需注意的周年紀念有：《聯合國家宣言》發表70周年等；2013年需注意的周年紀念有：毛澤東同志誕辰120周年等。

三、講究復習方法

明確了考試的要求，確定了復習策略，接下來最關鍵的就是復習方法了。中考歷史總復習不能像平時一樣在課堂上講一些趣味性的東西，也不能像平時單元測試一樣進行簡單的重復，除了和平時一樣采取一些常規方法外，更重要的是要講究技巧和方法，既要體現要點，又要進行系統的概括。

1.提煉要點法

每個初中生到了九年級后，學習都是十分緊張的。如果按一課一課復習，中考時間過去了也復習不完。面對時間緊張的問題，就要采取提煉要點的方法。這樣才能達到高效率的復習。如復習九年級上冊《資本主義時代的曙光》這一課時，就要抓住以下五大要點：（1）文藝復興的原因；（2）文藝復興的代表；（3）文藝復興的意義；（4）新航路的開辟；（5）新航路開辟的影響。這些要點可以以選擇題、辨析題和材料解析題等多種形式出現。只要記住了這些知識點以及他們之間的內在聯系，就能很好地掌握這個歷史史實。按照這種方法把六本歷史書中的要點逐一進行過濾，就等于抓住了考點的命脈。

2.由點成線法

這種復習方法就是在復習到某一個知識點時，聯系到相同類型的其他問題的一種復習方法。如復習到中國古代對外交往時，可由絲綢之路聯系到玄奘西行、戚繼光抗倭等；復習到國際重要會議時，可由巴黎和會聯系到雅爾塔會議、萬隆會議等；復習到中國古代建筑時，可由都江堰聯系到長城、大運河等。這樣就把一個一個點連成了一條線，學生就能更加系統地掌握知識點。

3.三位一體法

任何知識都是一個整體，是由點、線、面構成的一個立體。如果只掌握零散的知識，單獨記憶幾個分散的知識點，是不可能把歷史學好的。中考復習要求學生必須抓住范圍之內的各知識點之間的聯系，把分散的、相對獨立的歷史史實、歷史概念和歷史結論納入完整的知識體系之中，從而形成歷史知識的整體性和綜合性。如中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗爭史、中國人民的探索史。1842年，英國強迫清政府簽訂《南京條約》，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。1895年，中日簽訂《馬關條約》，大大加深了中國半殖民地化的程度。1901年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奧等國，簽訂了《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會。把這三個點串起來就組成了中國人民屈辱史的一條線；把林則徐虎門銷煙、左宗棠收復新疆、鄧世昌黃海大戰等串起來就組成了中國人民抗爭史的一條線；把李鴻章等為代表的洋務運動，康有為等推動下的戊戌變法，孫中山領導的辛亥革命，陳獨秀等掀起的新文化運動串起來就組成了中國人民探索史的一條線。這三條線就構成了中國近代史的一個立體的面。有了這個面，學生的思路就會立馬清晰起來。

4.列表法

有些歷史知識通過列表的方法進行復習，如思想、文化、軍事、科技等方面的知識點，學生看了就一目了然，能起到事半功倍的效果。如：

5.比較法

這是歷史知識復習的一種非常重要的方法。這種方法分為“縱向”和“橫向”兩種。讓學生在比較中學習知識，有利于培養學生分析和解決問題的能力。“縱向”就是把同一國度不同時間的類似事件放在一起進行比較。如：把美國的“獨立戰爭”“美國內戰”和“羅斯福新政”進行比較。“橫向”就是把不同國別而在時間上比較接近的類似事件進行比較。如：把“俄國廢除農奴制”和“日本明治維新”進行比較。通過縱向和橫向的比較，學生就可以發現問題，感悟歷史現象，加深對歷史史實的認識。

6.分析探究法

學習歷史并不是簡單地記一些歷史事件，更重要的是培養學生分析問題的能力，要指導學生針對某一歷史事件、某一問題或某一段材料進行分析，作出客觀的評價。在迎考復習中，學生除了反復練習過的題目回答起來比較容易外，其他課外的材料解析題，學生就感到比較難下手。針對這種現象，首先要教會學生如何閱讀材料，如何理解材料所反映的問題，然后準確判斷這段材料反映的是什么歷史事件或哪個歷史人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件和人物有機地結合起來。這樣材料解析題就能迎刃而解了。

參考文獻：

福州市教育學院.初中雙基優化訓練：歷史科[M].福建省地圖出版社，2010.

（作者單位 福建省福州市日升中學）

編輯 張耀華