如何提高初中化學課堂教學效率

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應新的教學要求，新的教學理念及教學方法給初中化學教師提出了挑戰(zhàn)。對如何提高初中化學課堂教學效率做了簡要的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性

隨著新課程改革的不斷實施，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應新的教學要求。為達到新課程改革后的教學要求，化學教師必須提高教學質(zhì)量，而提高教學質(zhì)量的最有效方法就是提高初中化學的課堂教學效率。為此，筆者結(jié)合多年初中化學教學經(jīng)驗，對如何提高初中化學教學效率做出了分析和研究，并提出了如下幾點看法：

一、采用問題教學法，開展“互動式”課堂教學

問題教學法就是通過提問的方式，引導學生對知識點的學習，同時也可以考查學生對知識點的掌握程度。在初中化學課堂中采用問題教學法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂學習氣氛，還能通過不同的提問方式展示知識點的考查方法，提高學生的應試能力。因此，教師應精心設計課堂問題，引導學生對化學知識點的學習，也可以鼓勵學生積極提出問題，開展“互動式”的課堂教學。

例如，在講解“物質(zhì)的燃燒條件”知識點時，可以改變傳統(tǒng)的教學方法，不是直接告訴學生影響燃燒的幾個因素，而是讓學生通過觀察實驗，以提問的方式引導學生找出物質(zhì)燃燒的條件。如，教師可以提前準備兩燒杯水和一個鐵板，然后向兩個燒杯中分別放入紅磷和白磷，在鐵板上的不同地方也放上紅磷和白磷。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)只有鐵板上的白磷可以燃燒，而其他三組都不會發(fā)生燃燒。老師可以在這個時候提問學生“為什么白磷不用點燃卻發(fā)生了自燃呢？”“為什么燒杯中的白磷沒有發(fā)生燃燒？”“為什么紅磷沒有發(fā)生燃燒？”等問題，通過一系列的問題可以激發(fā)學生對化學學習的興趣。

二、引導學生自主學習，掌握有效學習方法

在教學的實踐中發(fā)現(xiàn)，有意識地引導學生自主學習，培養(yǎng)學生掌握適合自己的學習方法，可以有效提高學習效率。初中的化學知識點繁多，但知識點之間具有一定的規(guī)律性，教師應教會學生如何學習化學，真正做到“授之以漁”。為此，教師應首先培養(yǎng)學生整理知識的能力，因為這有利于學生對知識點展開自主學習，例如，學生可以將每一章節(jié)的知識點制作成知識結(jié)構(gòu)圖，形成化學知識的輪廓。其次，教師要培養(yǎng)學生挖掘化學實驗潛在知識點的能力，因為化學的考試依然以實驗為主，學生只有透過實驗的現(xiàn)象看到實驗知識點的本質(zhì)。再次，教師還要培養(yǎng)學生之間的合作能力，因為學生的學習主要是和同學在一起，他們通過相互之間的鼓勵學習，可以有效提高學習能力。

三、重視化學實驗教學，提高課堂的教學效率

初中生剛剛接觸化學知識，對化學知識點往往有很強的求知欲望和好奇心，尤其對于一些有趣的實驗，可以激發(fā)大多數(shù)學生的學習興趣。因此，教師可以將化學實驗作為提高課堂學習效率的突破口，重視化學實驗的教學。因此，教師應認真對待課堂上的每一個實驗，清楚地掌握實驗中的每一個應該注意的細節(jié)。例如，在講“氧氣的性質(zhì)”時，需要帶火星的木條或燒紅的鐵絲驗證氧氣的性質(zhì)，但實驗中可能會因為氧氣的純度不夠而無法出現(xiàn)鐵絲的“火星四射”現(xiàn)象。因此，教師應認真對待實驗，保證預期實驗現(xiàn)象的發(fā)生。

此外，為保證能夠通過實驗提高課堂教學效率，教師應將化學實驗與相關(guān)知識點進行有效的結(jié)合，巧妙運用實驗現(xiàn)象引出與化學相關(guān)的知識點，做到化學實驗輔助課堂教學。例如，在講解“金屬與酸的反應”時，可以讓學生觀察鐵、鎂、鋅與稀鹽酸之間的反應，不能只讓學生沉溺在實驗反應的劇烈程度之中，而是讓學生通過觀察的現(xiàn)象探索其中的原因，同時根據(jù)三種金屬的反應劇烈程度得出其金屬的活動順序，同時結(jié)合這三種元素在元素周期表中的位置探索更多金屬的金屬性活動規(guī)律。

四、重視化學與生活實際的結(jié)合，提高學生的化學應用能力

新課改以后，教學目標不僅要求學生掌握化學知識內(nèi)容，而且要通過化學的學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。化學作為一門與生產(chǎn)生活密切結(jié)合的學科，其知識內(nèi)容具有一定的“實用性”，教師在教學過程中應將化學知識與生活實際結(jié)合起來，讓學生掌握化學知識點的同時，提高學生對化學的應用能力。學生將化學知識點與生活實際結(jié)合在一起，不僅能鞏固對知識點的掌握，而且能開闊視野，增加學生對化學學習的興趣。例如，可以將泡沫滅火器、二氧化碳滅火器的滅火原理與“燃燒條件”知識點結(jié)合，不僅可以讓學生掌握燃燒條件的化學知識點，還能掌握不同的著火方式的滅火方法。再如，家用水壺中水垢產(chǎn)生的原因、饅頭蓬松的原因等，生活中有很多現(xiàn)象都與化學知識聯(lián)系在一起。作為初中化學教師，應用心去思考和探索生活中發(fā)生的化學現(xiàn)象，然后將這些生活中的化學現(xiàn)象運用到課堂教學之中，在促進課堂教學效率的提高的同時，提高學生的綜合能力。

五、利用多媒體教學手段，輔助化學課堂教學

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應用，在課堂教學中也取得了有效的成果。在初中化學課堂教學中運用多媒體技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)的教學缺陷，通過視覺和聽覺加深學生對知識點的印象，激發(fā)學生興趣，進而掌握和理解相關(guān)知識點。對于化學知識點中的一些微觀問題，往往能通過化學實驗直接表現(xiàn)出來，就可以借助多媒體的動畫功能，將一些知識點通過動畫的形式展現(xiàn)出來，直觀形象地幫助學生對知識點的掌握。例如，講解“溶液的導電性”時，通過實驗只能確定溶液是否具有導電性，而不能明確地表述出溶液導電的原理，教師可以將食鹽溶液的導電原理制作成動畫，讓學生通過動畫的形式觀察溶液中陰陽離子的運動情況，進而掌握溶液導電的原理。

總之，在教學中存在許多有效的教學方法，教師應尋找出適合自己的教學方法，才能真正提高課堂教學效率。新的課程改革不斷給初中化學提出了新的挑戰(zhàn)，教師只有努力探索有效教學方法，提高課堂的教學效率，才能達到新課程改革的要求。

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（作者單位 江蘇省射陽縣通洋初級中學）

編輯 劉青梅