初三化學如何開展高效課堂

摘 要：隨著新課改的不斷實施和發展，初中教學工作取得了一定的進展。新課標對教師的教學觀念、教學模式、教學目標、教學方法和手段等都有了明確的要求，同時，新課標也提出了課堂教學要高效和快樂，要在提高課堂教學效率的基礎上提高學生的綜合素質。就初三化學如何開展高效課堂進行了探討。

關鍵詞：新課改；觀念；模式；高效；課堂；效率

如今，我國的教育一直朝著素質教育所努力，新課改已實施多年，新課改中倡導的以“自主、合作、探究”為核心的教學理念，不斷地深入人心。為了讓每一位學生能夠得到全面且高效的發展，提高課堂教學效率可以說是重要的途徑之一。課堂教學策略構建目標是“以科學發展觀統領課堂改革，”促進學生自主發展、全面發展、和諧發展，全面提高課堂教學水平和教學效率。而所謂的高效課堂就是學生在課堂上主動學習、積極思考，學生在課堂上充分自主學習，通過師生互動、生生互動來實現課堂教學的高效開展。同時，高效課堂需要教師轉變教學觀念和教師角色，調整師生關系；課前充分準備是高效課堂開展的前提；教師對學生全面的了解和教學情況的實施是高效課堂開展的關鍵。接下來，本文就初三化學如何開展高效課堂進行了分析。

一、合理進行課堂教學設計，提高學生學習化學的興趣

教師和學生作為課堂教學的兩個重要組成部分，教師是整個課堂的引導者，因此教師要進行科學合理的課堂教學設計，而備課是課堂教學設計的前提，備課主要包括三個方面：備學生、備教材、備方法。所謂的備學生，就是要了解學生的學習狀況，從學生的實際情況出發，以學生為中心，進行學生感興趣的課堂教學設計。而教材作為課堂教學的重要資料，是教師備課的重要參考，教材是課堂教學的主要內容，教師要挖掘教材內容，綜合學生的接受能力、興趣點、教學目標等多方面進行教材的備課，從而進行合理的課堂教學設計。備方法指的是教師如何教的問題，這樣就需要教師考慮教學目的，落實教學原則，創新教學方法，調整教學步驟等，這是整個課堂得以順利開展的關鍵。一個合理的課堂教學設計應涵蓋教師的講授、實驗、學生自學、討論、總結等多個環節，教師應該把每個教學環節都融會貫通。

二、創新教學方法，提高化學課堂教學效率

眾所周知，傳統的一言堂、滿堂灌等教學方式已不適應新時期教學現狀，因此，教師要根據學生具體情況創新教學方法從而提高化學課堂教學效率。而作為初三階段的化學課堂教學來說，教師一方面要恰當地運用現代化多媒體教學手段，青少年本身對計算機有著濃厚的興趣，加上多媒體本身的聲、圖、視頻等優勢，是課堂教學中一種較為理想的現代化教學輔助手段，但它并不能完全代替課堂教學。因此，我們創新教學方法，將現代化多媒體教學手段與教師講解和實驗演示相結合，提高化學課堂教學效率。一方面，應處理好現代教學手段和傳統教學手段的結合，對于無需用多媒體講解的內容應運用教師講解或板書進行。另一方面，教師應注意多媒體演示化學實驗與學生親自操作的化學實驗的關系，不應將學生需要親身實驗的化學實驗用多媒體演示，而對于一些大型的、困難的實驗可以通過多媒體向學生展示，供學生了解。學生親自進行化學實驗操作能培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和合作能力。總之，教師要將多媒體與化學教學相結合，尋求化學課堂教學效率的最大化。

三、化學實驗教學在課堂的運用，實現化學高效課堂的開展

化學本身就是一門以實驗為基礎的學科，需要學生不斷實踐和思考，教師單一的說教式教學不能讓學生真切地感受到化學的魅力，學生無法對化學產生興趣，也不能培養學生的自主探究和創新意識。而化學實驗教學可以激發學生學習興趣，有助于學生獲得知識和技能，并形成一定的化學邏輯，對學生的觀察能力、實驗能力、創新能力等都有一定提高。因此，要想提高化學課堂教學有效性就必須重視化學實驗在課堂的教學地位。然而，如何使化學實驗教學更有效則需要教師不斷的實踐，一方面，教師要制訂明確可行的教學目標，而實現教學目標就需要師生雙方共同完成教學任務。另一方面，教師要充分掌握實驗教學工作，這就需要教師對實驗內容反復預試，掌握影響實驗成功或失敗的因素，同時還需要根據學生實際情況進行實驗教學注意事項的擬定，保證學生順利完成化學實驗。同時，課堂上的組織工作是教師不可或缺的，及時發現問題并糾正學生實驗過程中的操作錯誤，調控實驗進程。最后，實驗總結是化學實驗教學的重要組成部分，教師可以通過觀察和指導學生實驗，總結出學生的易錯點、難點、重點等。

總之，高效課堂就是讓學生成為課堂的主人，通過課堂教學設計、課堂教學方法來提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，充分發揮學生的綜合能力，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]閆晨光.如何在初三化學教學中打造高效課堂.中華少年：研究青少年教育，2011（10）.

[2]殷新安，吳紅.初中化學高效課堂反思.新課程：中學，2012（07）.

（作者單位 廈門市湖里區博林民辦學校）

編輯 劉青梅