淺談新教師如何進行初中課堂管理

摘 要：良好的課堂秩序是實施教育教學計劃的重要保障，但新教師往往對如何進行有效的課堂管理缺乏足夠的經驗和相關知識。針對這一問題，指出了新教師在課堂管理中常犯的錯誤，并對有效管理課堂的基本方法進行了闡述。

關鍵詞：新教師；中學課堂；課堂管理

初中是學生由小學向高中過渡的時期，初中生的生理發育十分迅速，內心渴望成熟、獨立，但心理發展的速度缺相對落后，學生內心的種種波折、沖突和矛盾，導致初中階段成為人生的急風暴雨時期，是一個極為特殊的階段。而大多數新教師缺乏相關教學經驗，他們最為關注的往往是教學內容，教什么和怎么教，而對初中生的學習特點和心理特征并不熟悉，也不知道用哪些行之有效的方法來應對，在他們的課堂上各種紀律問題往往層出不窮。面對教學中的失意和挫折，他們感到萬分寒心和委屈，責怪學生不珍惜教師的一片苦心，殊不知真正病根所在。為保障教育教學計劃的有效實施，新教師必須掌握適當的課堂管理方法。

一、擺正心態，用交流贏得尊重

有些新教師認為，學生天性愛玩好動，而教師卻要求他們安靜地坐在教室里學習，教師與學生就是兩個敵對陣營，不逼學生就不會成長，有效的課堂管理就是教師的絕對權威，學生的絕對服從，要把學生管得服服帖帖鴉雀無聲后才能從容上課。其實這是一種錯誤的課堂管理觀念，紀律是維持正常教學秩序的保證，但有了紀律并不一定能獲得好的教學效果。……