抓教學質量生命線 促學校的內涵發展

新疆建設兵團第三師五十一團中學是一所地處新疆巴楚縣維吾爾族聚居地圖木休克鎮的學校。全校1600多學生（漢族學生只有24名），教職工156名（漢族28名）。家長衡量學校的尺度是教育質量，如何抓好質量，實現學校的內涵發展，一直是學校管理者思考著實踐著的命題。

一、加強教師培訓、向教師素質要質量

作為學校應該以教學質量求發展。那么，建立一支思想道德高尚、專業素質優良、積極工作的教師隊伍是提高教學質量的前提與關鍵。

我們十分重視教師專業知識與能力培訓，制定了教師專業發展促教學質量提高培訓工作方案。組織教師認真學習教育理論，學習教育局有關深化課改等文件精神。通過各種形式創設濃厚的學習氛圍，并進行定期檢查評比總結。

此外，學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”。使培訓工作有計劃、有主題、有針對性、有實效性。

1.培訓內容突出重點

新課程理念下，教師的專業發展應是全方位、多維度的，需要不斷創新。因此，培訓內容我們圍繞“如何提高課堂教學質量”這一重點從課堂教學評價、教學方法、教學反思、學生的學習方式、學習興趣培養等方面，進行業務理論知識的學習。

2.培訓方式講究策略

校本培訓與教師的教育實踐緊密結合，運用研培結合的模式，通過教研活動，提高教師對教學理論、觀點等的理解、運用，加深對課程改革的思想意識。我校每學期都進行集體教研課活動，并且確定主題，使每次活動都有一個主題，有重點進行。使教師在活動中相互學習、自我反思，最終提高自身的課堂教學水平及業務能力。同時結合校本培訓開展各項活動，增強教師的自身素質，推動學科教學效果，提高教學質量，是最受益的培訓模式。

3.培訓過程強調規范

做到基本功訓練經常化，業務培訓規范化，檔案管理科學，培訓管理制度化。在校本培訓中，做到了有計劃，有安排、有檢查、有總結，使教師參加校本培訓情況與教師評優、業務考核等掛鉤，做到培訓、考核、使用、待遇相結合，較好地調動了教師參加校本培訓的積極性。

4.轉變觀念，積極參與，培訓效果得以升華

教師的教學是為學生服務的，而我們的培訓工作是為教師服務的。校本培訓的最終目的就是要實現由“外培”向“內培”的自我轉化，促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。當教師自我提高的意識被激發，教師參與培訓的熱情被點燃，培訓的效果才會有“質”的飛躍。從我校教師參與培訓的積極性和主動性上我們可以看到教師意識的轉變。教師的專業素質在不斷地提高，為開展教學工作奠定了堅實基礎。

二、加強教學研究，向四十分鐘要質量

提高教學質量，必須走教學研究之路。為此，我們緊緊圍繞構建高效課堂，提高教學質量這一目標開展了對各類研究活動。

1.發揮骨干作用，推好引路課

引路課的目的在于引進教學理念，引導研究方向，引領教學行為，引發共同思考。由于引路課承擔著如此多的重任，做課教師的選擇一定要慎重，我校承擔引路課任務的教師大多是兩市學科骨干教師。引路課前要求進行精心的準備，吃透教材，了解學生，要精心設計教學過程，力爭做到：目標明確、突出主題、細節精彩，系統完美，務實創新，富有遠見。引路課是在落實推廣一種教學思想，所以，推課之前應有對問題的討論，帶著問題聽，會促使聽課教師對問題深入思考，對學習產生需求欲望。

2.運用激勵機制，促好常態課

我們關注常態課，因為教師在日常工作中大量完成的是常態課，常態課的質量決定著學校的教學質量。我們每個學期都推出與提高教學質量密切相關的教學活動。如，上學期開展的“構建高效課堂”的引路課，緊接著又開展了青年教師的達標課。同時，我們在開展活動時，學校給予一定的物質激勵。由于選擇了活動這一形式，并且運用了激勵機制，就使得教師由被動變為主動，極大地調動了教師工作的積極性。

3.探索教學規律，研好“帶題授課”

加強教學規范化管理，向管理要質量。我校注重抓常規管理。對教師的備課、授課、課后反思、作業布置與批改、課后輔導等進行全程的跟蹤檢查指導，提升各環節的質量。教導處對教學工作采取了“四查一聽”的做法，即查備課教案、聽課記錄、教研組活動、作業批改、一聽是隨堂聽課。

我們在規范化的教學管理中努力做到：（1）形成制度，雷打不動。（2）過程管理，有始有終。（3）不留死角，管全管細。

總之，教師素質、教學研究和教學管理是支撐教學質量生命線諸多要素中最重要的要素。其中，研究決定水平，管理決定成敗，教師是基礎。幾年來我們實實在在抓了教學研究，認認真真抓了常規管理，踏踏實實抓了培訓。我們相信：一分耕耘一分收獲，我們學校的未來一定是美好的！

（作者單位 新疆建設兵團第三師五十一團中學）

編輯 劉青梅