如何讓數學教學與生活實際相結合

摘 要：數學與生活是緊密聯系的，數學源于生活，又用于生活。就如何讓數學教學與生活實際相結合談了認識，希望學生熱愛教學，熱愛生活。

關鍵詞：數學教學；生活實際；熱愛數學

《義務教育數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”作為一名數學教師，我們應該有義務將學生以有生活實際與數學教學緊密聯系起來，讓枯燥的數學概念和煩瑣的數學計算與學生生活中所熟悉的實際相聯系，使數學教學“有血有肉”，不再是空洞的說教，也不再是教師的“一言堂”，而是讓學生自由發揮的天堂，在這里讓學生學到有用的數學，同時讓學生也體會到數學的無所不在。更讓學生體會到數學源于生活，又用于生活。通過幾年的實踐，有如下幾點體會：

一、立足現實，進行課前準備

在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律、已有的生活經驗和數學的實際，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。如，教材中一些煩瑣或過時的內容，對之進行取舍；并根據學生的已有生活經驗和生活實際整合教材，并能添加一些與數學有關的生活現象、社會熱點問題，使知識具有時代感。如，在教學《認識軸對稱和軸對稱圖形》時，我要求學生自己課前去收集一些漂亮的圖案，圖片的來源可以是張貼畫，可以上網搜索下載，也可以將自己看到的畫出來。總之，來源不限。我自己也向美術教師請教了有關剪紙和潑墨的技法，并要求學生準備油光彩紙、棉線、宣紙和顏料。而將書上有關藕片切片的內容處理為課后實踐。

二、創設情景，導入新課

1.由實物或模型導入新課

教師通過現實生活中的實物或由實物仿造出的模型展示給學生，以激發學生學習興趣的過程。如，在教學《空間圖形的認識》時，我通過展示上海東方明珠模型，讓學生感受東方明珠的雄偉和壯觀的同時，讓學生體會原來它也是由一個一個的不同的幾何體組合而成的。

2.由描述情境導入新課

有些問題情境學生雖然在日常生活中經歷過，但不能在課堂上真實地展現出來。為此，教師要通過語言等手段把問題情境生動地模擬出來，引導學生在解決問題的過程中學會交流、學會合作、學會學習。如，在教學“一次函數的應用”時，教師可以提出問題：七（1）班的學生組織旅游，每人旅游費200元，甲旅游公司說：可以有10人免費，但其余的人9折，乙旅游公司一律7折，問：七（1）班的學生應選哪家旅游公司？在學生各抒己見、爭執不定時，教師適時發問：能用數學中的函數方法來解決嗎？從而引入新課。

3.由生活畫面導入新課

教師通過錄像或多媒體還原生活畫面，讓學生在看得見、聽得著的“現實”中，借助自己的生活經驗和原有知識理解新知。如，上面講的《認識軸對稱和軸對稱圖形》可通過展示學生搜集來的圖片資料，讓學生在感受軸對稱和軸對稱圖形美的過程中進入數學課堂。

4.由示范實踐導入新課

教師通過生活再現，讓學生親身體會現實生活，引發學生的思考的過程。如，在教學“一元一次方程的應用中有關行程問題”時，讓兩名學生在課堂上演示相遇和追及問題，還可以讓學生在座位上將書本卷成圓柱看作山洞，讓學生將筆當作火車體會火車過山洞的情境。

三、結合生活，講授數學新知

在數學教學過程中，要堅持啟發式，在創設問題情境，激發學生積極思維的同時，引導他們自己發現和掌握有關規律。教師要善于提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結合教學內容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發掘學生的創造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質疑，自覺地進行求異思維訓練。要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養他們嚴肅認真、實事求是的科學態度和科學習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現代氣息，使他們感受到現代科技成果對教學的促進作用。

如，上面講的《認識軸對稱和軸對稱圖形》在讓學生感受美后，先向學生講授什么是軸對稱什么是軸對稱圖形，然后讓學生在剛才展示的圖形中找出軸對稱和軸對稱圖形，并說出它們的異同，在此基礎上老師演示剪紙，然后讓學生自己模仿進行裁剪，一步一步地引導學生自己來創造美。通過展示學生的剪紙來讓學生體會成功的喜悅和學習的樂趣。最后再讓學生運用宣紙顏料和棉線自己自由的進行獨立創作軸對稱和軸對稱圖形，展示時讓學生談創作意圖和創作體會等。

四、回歸生活，反饋課堂教學

引導學生把所學知識聯系，運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。如，在《圓的認識》中講了：“直徑所對的圓周角是直角”以及“90度的圓周角所對的弦是直徑”后，可以出示這樣一道題，有一個圓形工件沒有圓心，現在手上只有一把角尺，你能找出它的圓心嗎？

五、品味生活，提煉思想方法

在數學教學中要及時地引導學生談體會及收獲，特別要重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發展。如，上面講的《認識軸對稱和軸對稱圖形》授課結束之前，讓學生談本節課有哪些收獲？通過學生的暢談，既是對本節課的一個回顧，又是對學生學習的肯定，更是學法的指導。

總之，數學教學與生活實際是緊密聯系在一起的，是一個數學—生活—數學循環交織在一起的學習體驗。通過這一體驗讓學生熱愛生活，熱愛數學。

（作者單位 江蘇省泰州中學附屬初級中學）

編輯 魯翠紅