探究如何提升我國(guó)初中英語(yǔ)教育的效率

摘 要：分析了初中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，指出了其中存在的問(wèn)題，從推行游戲式英語(yǔ)教學(xué)、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、設(shè)計(jì)適宜英語(yǔ)情景三個(gè)方面，提出了提高初中英語(yǔ)教育效率的對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教育；效率；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)開放度的日益加強(qiáng)，國(guó)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度日漸提高。初中教育作為我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，如何更好地加強(qiáng)英語(yǔ)教育的效率，受到了學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各界有識(shí)之士的廣泛重視。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

雖然初中英語(yǔ)新課改已經(jīng)實(shí)施了幾年，但從整體教學(xué)課堂效果看，還存在很多不盡如人意的地方。不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)了困難，即使再加倍用心學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的效率始終上不去，英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有得到明顯的提升，表現(xiàn)為單詞記憶不牢、基本句型掌握不佳、英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)不能清晰把握、語(yǔ)態(tài)應(yīng)用混淆。這些突出的問(wèn)題，使不少初中英語(yǔ)教師都感覺(jué)到異常棘手。雖然很多教師在英語(yǔ)教育中采取了若干創(chuàng)新方法，但英語(yǔ)教學(xué)的效率仍然是一個(gè)較為頭痛的問(wèn)題，必須加以審慎以待之。

二、提高我國(guó)初中英語(yǔ)教育效率的對(duì)策

從我國(guó)初中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀看，效率不高是一個(gè)很大的問(wèn)題。為此，必須采取各種切實(shí)有效的措施，充分提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，才能確保初中英語(yǔ)教學(xué)獲得更好的效果。

1.推行游戲式英語(yǔ)教學(xué)

應(yīng)提倡在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入游戲式教學(xué)模式，將枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為廣大學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，使教材上的內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)設(shè)計(jì)各種游戲內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生建立起良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。雖然有的游戲可能只有短短的幾分鐘時(shí)間，但能夠帶來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率獲得明顯的提升。初中生正處于青春發(fā)育期，對(duì)各種感性的活動(dòng)更加感興趣，像角色扮演、比賽競(jìng)技、猜謎等小游戲，都能夠吸引學(xué)生的參與積極性，都能夠使課堂氛圍變得更加活潑輕松。學(xué)生只要參與其中，就必須按照英語(yǔ)的邏輯思維、表達(dá)方式去思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，這不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思考能力，還有助于英語(yǔ)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)腦力要求很大的活動(dòng)，一般很難在整堂課中都保持較高的學(xué)習(xí)注意力。但通過(guò)參與游戲，學(xué)生的心理壓力一下就得到了釋放，高度緊繃的思維瞬間得以緩解，這種張弛有度的學(xué)習(xí)方式，對(duì)實(shí)現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)效率，意義無(wú)疑是非常巨大的。

2.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，能夠幫助英語(yǔ)教師更好地把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)間的順暢反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。提問(wèn)是一項(xiàng)要求很高的技巧，需要事前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。但部分初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有高度重視這一問(wèn)題，所問(wèn)問(wèn)題很多都停留在較低的層面，大多考慮的是能否滿足自身教學(xué)的需要，而不是真正站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，學(xué)生只能是單純的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，而不必關(guān)系是否同自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向相一致，這顯然是非常不恰當(dāng)?shù)摹Ｌ釂?wèn)帶有強(qiáng)烈的目的性，同教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等存在密切的關(guān)系，所以，在提問(wèn)前，應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)充分考慮其內(nèi)；提問(wèn)還要能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)各知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生思維探究需求，進(jìn)而產(chǎn)生分析解決問(wèn)題的動(dòng)力；提問(wèn)還要注意保持好層次性，要同初中生的生理心理特點(diǎn)相符合，按照從簡(jiǎn)至繁、從易到難的順序逐步展開；提問(wèn)還要注意因人而異，不同知識(shí)能力的學(xué)生都應(yīng)該獲得與其能力相匹配的問(wèn)題，而不是一上來(lái)就是很難的問(wèn)題，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降；提問(wèn)還要擁有多樣性，提問(wèn)方式上提倡靈活多樣，單個(gè)提問(wèn)、分組提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)等，都是很好的提問(wèn)方式。

3.設(shè)計(jì)適宜的英語(yǔ)情景

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難其實(shí)還是缺乏良好的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生感受不到地道的英語(yǔ)用語(yǔ)氛圍的熏陶，就難以克服英語(yǔ)語(yǔ)法理解應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)碾y題。初中生多數(shù)都生活在母語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)于英語(yǔ)的理解只能停留在死記硬背的層面，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)混為一談，這同英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的特點(diǎn)是不相符合的，故英語(yǔ)教學(xué)同實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)生脫節(jié)就不足為奇了。英語(yǔ)的對(duì)話交際、語(yǔ)法規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)、詞匯使用等，都離不開適宜的英語(yǔ)情景，離開這一先決條件，學(xué)生根本就無(wú)法做到良好的英語(yǔ)交際。為此，初中英語(yǔ)教師必須為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)模擬情景或言語(yǔ)情景，幫助學(xué)生更好地理解情景中所包含的英語(yǔ)語(yǔ)言材料、各種信息，促進(jìn)英語(yǔ)邏輯思維能力的養(yǎng)成。在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景時(shí)，可充分利用口語(yǔ)交際、英文歌曲、電影、圖片、投影等方式素材，將地道的英語(yǔ)情景原汁原味地展示在學(xué)生面前，并最終促進(jìn)整體英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)效率是事關(guān)初中英語(yǔ)教學(xué)效果的大問(wèn)題，做好這篇文章，切實(shí)提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，能夠幫助學(xué)生樹立起更高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，能夠輔助英語(yǔ)教師完善教學(xué)模式。為此，我們必須在方法措施上大膽求變、開拓創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉勇.提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性探討[J].才智，2012（01）.

[2]孟營(yíng).新課程背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2008（03）.

[3]陳虹.提高城郊初中英語(yǔ)教學(xué)有效性對(duì)策研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（07）.

（作者單位 會(huì)東縣姜州中學(xué)）

編輯 魯翠紅