從實際出發，提高農村化學教學質量

摘 要：近幾年來，農村化學教學質量比市區偏低，究其原因由學生主體因素和客觀條件造成。根據農村學校條件、化學教學內容、學生主體因素出發，簡要介紹了提高農村化學教學質量的四個要點。

關鍵詞：農村中學；化學教育質量；實驗；多媒體

改革開放的三十多年里，無論是城鄉建設還是國民的生活水平都有了很大提高。國家對教育事業日益重視，投入教學領域的資金逐年上升。盡管如此，鄉鎮學校與市區學校相比，還是存在著很大差異。就硬件方面而言，實驗使用的器材大部分都已經老化。生源方面，部分成績比較優異的學生，在七年級就轉學到市區學校就讀。剩下大部分學生來自農民家庭，家庭教育相對來講比較欠缺，家長對教育的重視程度不及市區，學生眼界也不夠開闊，針對以上的情況，如何才能提高農村化學教學質量呢？根據我個人的教學經歷，從以下四個方面談談我的看法。

一、重視實驗，培養興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，九年級化學是學生學習化學的入門基礎。因此，九年級化學教學顯得格外重要。對于剛升入九年級的學生，第一節課，應該做好學生的心理工作，讓學生明確知道，化學是九年級新開設的一門課程，大家都站在同一起跑線上，不像其他科目那樣，存在著基礎問題，只要現在開始認真努力的學習，學好化學不是一個夢。除了做好學生的心理工作，第一節課應注重培養學生對化學的興趣，培養學生興趣最簡單的方法是做趣味小實驗。例如：“密寫信”，在白紙上用無色酚酞溶液寫上“歡迎來到化學世界”幾個字，晾干后看不到字跡，上課的時候用堿性溶液噴在上面，原來無字的白紙瞬間出現了幾個紅色大字，引起學生對化學學科的興趣。九年級化學與高中化學相比，實驗較多，上課的時候不能夠覺得做實驗麻煩就省去，在我的教學經歷里，只要條件允許，課堂上都會演示實驗給學生看，并且在演示過程中，注意引導學生觀察現象，或者讓學生上臺動手做實驗，參與到其中。例如，探究呼出氣體的組成，可以讓學生上臺往澄清石灰水中吹氣以及往干燥玻璃片中呵氣，其余學生在臺下觀察，教師引導學生學習，得出實驗結論。當然，教師做演示實驗的時候，還要注意安全。例如，氫氣爆炸實驗，除了實驗用品要自行改進，演示的過程中，要注意疏導學生，讓坐在第一二排的學生往后退，在確保學生安全的情況下才進行。

二、運用多媒體，輔助傳統課堂教學

多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術。把多媒體運用到教學中，有著傳統課堂教學不具備的優勢。對于九年級學生來說，學習“構成物質的微粒”這節課是比較困難的。像分子、原子、離子這些構成物質的微粒，學生是看不到、摸不著。如果用傳統課堂教學模式講解這節課，學生感覺比較抽象、難懂。不要說是農村學校的學生，就算是市區的學生，學習這節課，感覺也是有一定難度。對于這種比較抽象的課，運用多媒體教學有著不可替代的優勢。例如，運用多媒體播放化學變化的實質，分子分裂成原子，原子重新組合成新分子的過程動畫，以及原子的內部結構、離子形成過程的視頻，學生通過觀看，對微觀世界有了感性的認識，降低這節課理解難度，增強學生學習化學的信心。有些化學實驗，因為實驗儀器、實驗藥品不齊全，導致教師無法在課堂上演示。

三、加強化學與生活、化學與社會的聯系，開闊學生的視野

化學是自然科學的基礎學科。從人類學會用火開始，化學就離不開生活，化學與生活息息相關。由古至今，人類的文明發展就是一部化學科學進步史。我們學習前人所積累的知識，目的是更好的改造世界。學習知識的時候，就要把知識學活，不能滿足于簡單記憶。學活就是把知識轉化為能力，應用在工作生活中。因此，九年級化學教學更不能脫離生活，教學過程中，教師應注意要加強化學與生活、化學與社會的聯系。學習第四章生命之源——水，關注飲用水與人體健康，讓學生學會硬水與軟水的鑒別，在石灰巖地帶居住的人們如何降低飲用水中鈣鎂離子的含量，以及水體富營養化的原因及水污染的防治。學習第五章二氧化碳的實驗室制法，根據碳酸鈣可以跟稀鹽酸反應，遷移學習日常生活中可以用食醋除去水壺中的水垢（主要成分是碳酸鈣）。學習第八章酸、堿、鹽，可根據實際情況，學習如何去檢驗土地的酸堿度，從而得知相應的土地適合種植什么植物，提高農產品產量。

四、多與學生交流，培養學生自發學習

教與學兩者相互聯系，不可分割，有教者必然有學者。教學是教師的教與學生的學相統一，這種統一的實質是交往互動。在教學過程，學生作為主體，因此，教師必須注重與學生的交流。教師作為知識的傳遞者，在課前一定要備好課，挖掘教材的重難點，根據學生的特點，設計教學過程，注重引導學生，讓學生真切的感受到，自己有學到東西。課后教師要設計針對性較強的作業，鞏固上課所學習的內容。作業是反映學生存在問題的載體，通過批改作業，發現學生存在的思維死角，便于及時改進和糾正。

作為一名化學教師，在教學活動中，應該認真努力的教育學生，積極創設貼近生活的教學情境，提高學生學習化學的興趣，從而提高農村化學教學質量。

參考文獻：

[1]盧慧珍.重視實驗教學，提高化學教學質量[J].甘肅教育，2003（S1）.

[2]楊俊嶺.淺談多媒體技術在教學中的優勢[J].新校園，2012（02）.

[3]郭保章.中國化學史[M].江西教育出版社，2006-03.

[4]王道俊，郭文安.教育學[M].人民教育出版社，2009-02.

（作者單位 廣東省清遠市清新區龍頸鎮第一初級中學<石坎中學>）

編輯 魯翠紅