生本理念下的初中英語教學

摘 要：生本理念下的初中英語教學，教師要結合教學任務提出生本教學模式，讓學生積極主動參與到各個教學環節中。采用多媒體課件輔助初中英語教學，有效提升學生的英語能力，并通過多種活動結合，調動學生的整體參與熱情。

關鍵詞：生本理念；初中英語；教學

隨著新課程改革的逐步深入，教師在初中英語教學的過程中要善于運用新課程理念指導教學。教師要確保每一位學生在英語教學活動中都能夠積極主動參與進來，主動探究，積極思考，并學會選擇適合自己的英語學習方式進行學習。

一、結合教學任務提出生本教學模式，讓學生積極主動地參與到各個教學環節當中

1.把握學生的實際英語能力

在初中英語教學過程中，首先需要英語教師做的就是把握學生的實際能力。學生從小學升入初中繼續學習英語，在不同的學年段學生的英語能力開始出現參差不齊的現象。教師在接手新班的時候要把握學生基礎的英語能力，在教學到一定階段的時候，要根據學生的英語技能選擇適合的教學策略。教師要在英語教學中大力推行生本理念，要通過大量的課堂活動以及課前活動讓學生充分感知教材，理解教學內容，熟練掌握英語基礎知識，并逐步學會運用英語與人進行溝通交流。

2.探索生本教學模式，創新學習內容

初中英語教學過程中，教師要探索生本教學新模式，采用引導學生自主協作查找、搜集資料在課前進行自學或者小組合作學習的方式研究課堂教學內容。教師要針對本班學生的英語學習水平，根據每一個學生學習英語的方式精心制作導學卡，讓學生先學先問，在自主學習的基礎上提出問題。在這個基礎上，教師在課堂上后導后教。在教學過程中，教師要根據教學生成以及教學反饋不斷探索生本教學模式，創新性地學習教學內容。如，在Words—Phrases—Sentences—Passages的教學中，教師要設計學生喜歡的課堂語言實踐活動，讓學生在場景中練習單詞、詞組的運用，并讓學生逐步學會說句、說段。教師只有讓學生大量進行讀寫，才能逐步讓學生形成英語能力。

二、多媒體課件輔助初中英語教學，有效提升學生的英語能力

1.多媒體課件輔助英語教學，大容量增加學生的課堂訓練

在初中英語教學過程中，教師采用多媒體課件進行課堂教學以及課堂訓練。有些學生在初中英語學習的過程中學習能力以及掌握英語知識的能力都有所欠缺，要是單憑教師口傳筆授，一部分學生是無法真正理解英語教學內容的。教師要讓學生通過視聽結合的方式積極思維，大量操練，讓學生通過聲音、圖像、動作、情境等多種因素對多種感官積極調動，讓學生掌握相關英語教學內容。如在“Unit 2 What should I do？”的教學過程中，教師通過多媒體課件采用動畫的形式引導學生觀察動畫，再結合動畫提出與教學相關的問題，這樣學生在動畫和畫面的結合中更好地了解教學內容。多媒體課件的參與不但充分調動了學生參與的積極性，而且能夠讓每一個學生都通過多媒體課件更好地進行英語技能的訓練，提高學生的英語能力。當學生高效掌握教學重點難點的時候，教師可以通過多媒體課件出示相關的訓練題讓學生進行課堂訓練，增加了學生課堂訓練梯度，使不同能力的學生都在課堂上有所收獲。

2.巧用多媒體進行英語聽、說、讀、寫的訓練

一些學生因為掌握不了英語單詞以及不能熟練把握句型的應用方法，而逐漸對英語學習產生厭倦情緒。教師要把握學生的英語能力對學生進行技能訓練，在學校條件具備的情況下采用多媒體課件向學生展示多種方式的教學內容。如，在單詞復習的過程中，教師可以整合單詞訓練方法，讓學生在多媒體課件的引導下掌握不同的訓練方式，從而尋找到適合自己的單詞記憶的方法。而在語法學習的過程中，教師要采用多媒體技術將聽、說相結合，從而使學生的機械記憶變成生活片段，變成動畫場景，而在課本中抽象的人物，教師也可以運用多媒體的形式將本班的學生姓名雜糅進去，激發學生訓練的欲望，讓學生在大容量、多信息的英語課堂上進行高效訓練，從而使被動學習變為主動探究，從懵懂無知尋找不到適合的學習方法到探究到適合自己學習英語的方式，從而得到英語能力的提升。

三、多種活動結合，調動學生的整體參與熱情

1.教師要巧妙設計多種活動

在初中英語課堂教學中，教師要巧妙設計教學活動與學生進行有效互動。教師要將學生放置在課堂的主體地位，精心設計生生互動、良性交流、共同探究的教學環節，面向全體學生，創設真實語言環境，針對學生英語水平以及學生的年齡特征、知識建構設計能夠培養學生英語綜合能力的教學策略，讓學生實現單位時間教學效果的最優化。如，在初中七年級英語的教學中，教師針對學生口語能力差的特點，設計課前口頭作文或者課前一分鐘演講，讓學生在相互交流的過程中進行積極探究。對于口頭作文命題的設計，教師一方面可以讓學生自選文題，另一方面還可以讓學生進行生活化的活動，讓學生感知到生活素材可以采用英語口語表達的方式表達出來，形成與學生的良性互動。

2.多種活動結合

在英語課堂上，教師也可以根據學生的狀態進行設計，如“歌謠教學”、“情景化活動”交流、“趣味化”活動交流。如，在How much are these pants？的教學中，教師將課堂教學內容設計成教學情境，并讓學生選擇自己喜歡的趣味化教學方式進行教學訓練，學生的熱情上來了，教學效果自然會好。在學生知識建構過程中，教師要不斷進行創新教學，讓學生在一環扣一環的趣味性活動中感知到學習英語的快樂。

3.合作探究，共同建構英語知識體系

新課標要求在初中英語學習的過程中學生要學會合作，采用合作與交流的學習方式針對課文主題進行討論和辯論。這樣不僅能夠提高學生的合作探究能力，還能讓學生在合作學習中取長補短，更好地掌握英語知識。因此教師要根據學生的英語能力，根據同組異質的原則進行英語合作小組的安排，讓學生在合作中共同建構英語知識體系。

總之，生本理念下的初中英語教學，教師要讓學生成為英語課堂活動以及課外活動的主體，讓學生積極參與到英語知識的建構中。教師要善于根據學生的實際能力組建合作小組，在小組合作中共同完成知識的建構，還要采用多媒體課件輔助教學，提高學生的英語能力。

參考文獻：

李紅.淺論對初中英語教學的幾點實踐探索[J].新課程：下，2011（03）.

（作者單位 吉林省鎮賚縣第三中學）

編輯 魯翠紅