文言文教學淺談

文言文是以古漢語為基礎的書面語寫成的文章。學習文言文其實是借助貫通的文字，穿越時空隧道，漫步于歷史長廊，與古代賢人對話，受文化血脈熏陶，是浸潤的過程，也是承傳的起始。那么文言文的教學，怎樣讓學生愿學樂學，更好地理解領會文言文，進而內(nèi)化為自己的知識呢？我以為，可從以下幾方面進行嘗試。

一、用興趣帶動學習

興趣是最好的老師。學生如果能對文言文產(chǎn)生興趣并能體會其中的樂趣，那么學起來就會輕松，也更容易接受。如上課前的導入就可采取評書導入、故事導入、成語導入等方法來激發(fā)學生的興趣，減少學生對文言文的畏難情緒。在具體的教學過程中，也注意相機而動，利用音樂、美術等學生更容易接受的方式讓學生加深印象。比如教學《水調(diào)歌頭》時，背誦是學生一個難題，我們可以結合王菲的歌曲《明月幾時有》，讓學生去唱，學生記憶歌詞比記憶文章速度快得多。通過唱，讓背誦變成了一件快樂的事情，學生既享受了學習的樂趣，也掌握了背誦的內(nèi)容。

二、以朗讀提升感悟

在文言文教學中，教師要盡可能給學生充分的自主學習時間和空間。應該以讀為本采用多種讀的方式，使學生初讀整體感知，細讀體會感情，熟讀全文成誦。讀的過程中要讓學生獨立閱讀、獨立思考，并會質(zhì)疑。比如教學《石壕吏》時，讓學生自由讀文章三遍，并通過讀提出三個問題，再引導學生解決這些問題。將讀與悟的過程結合起來才能使學生有所得。

三、在查閱中得到提高

“能閱讀淺顯的文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，這是新課標對初中學生提出的目標。文言文畢竟是離學生年代較久遠，學生在理解時會遇到一些困難。在教學時，我們要提醒學生充分利用課下的注釋以及工具書去解決文言文當中難懂的字詞。通過自己動手，去積累詞匯，理解文章。學生一旦有所得，就會興趣大增，能力也就會慢慢提高。

四、通過拓展加深印象

拓展是學生增加知識面很重要的一個環(huán)節(jié)。拓展，既能讓學生掌握了新的知識，也能讓學生鞏固學過的知識，加深對其的印象。比如在學習完《陳涉世家》，可讓學生再閱讀《陳涉世家》中另外的一段文字，“陳勝王六月……無親陳王者。”認識陳勝的另一面，也加深對課文的印象。

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣上埠鎮(zhèn)第二中學）

編輯 張耀華