興趣是學習的“催化劑”

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈e極的情感、濃厚的興趣是要靠誠摯的師生關系、和諧的課堂氛圍才能培養造就而成。培養情感、激發興趣、構建和諧的課堂教學是落實新課標，提高物理教學質量的關鍵。

關鍵詞：興趣；物理；情境

一、生動情境，吸引學生

在物理教學中，作為教師，應著意創設各種有效情境，能及時抓住課堂上的有效情境，實驗無疑是創設物理情境的最佳方法。而如何做好實驗，創設好情境卻是門學問。在杠桿教學中：先選出班里的大力士，讓他徒手拔桌上的釘子。他幾番努力，手磨得通紅后選擇放棄，再讓幾個女生用工具拔出釘子，學生感性地認識到工具的好處。但幾個女生所用方法各不相同，有人用到杠桿的原理，有人用到摩擦力的知識，此時對各種問題進行加工、整理，使整個教學過程“形散神聚”，既放得開，又收得攏，從而激發學生的求知欲，使學生感受到了學習在獲取知識的新鮮感、動感、滿足感和愉悅感。這樣，學生的學習興趣真正被激發起來了，整堂課學生學習效率相當得高。

二、創設情境，激發求知欲

一切思維都是從問題中開始的。課堂教學中，“不憤不啟，不悱不發”，就是在學生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發。教師應該積極創造這種“憤”和“悱”的情境。例如：水沸騰的實驗，我準備熱水、冷水、小試管、燒杯等等器材，讓學生參加燒沸水比賽，看誰先得到沸水，結果選擇熱水、小試管的同學三秒鐘就成功了，其他同學近十分鐘還沒反應，強烈的反差，激發了學生的求知欲。

三、幽默風趣，拉近關系

前蘇聯教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”態度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。在講授壓強時，舉例打撈上來的深海魚為什么會破肚而死？因為深海壓強大，魚體內壓強大于外界，所以學生很容易理解“悶”是因為外界氣壓小。用這樣生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，也便于理解記憶，進入一種較高的學習意境。

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”只要教師熱愛物理教學，學生愛好學習物理，師生就能打造出情感交融、興趣盎然、和諧探究的物理教學。

（作者單位 江蘇省溧陽市實驗初級中學）

編輯 張耀華