讓藝術(shù)的熏陶完善學(xué)生人格

摘 要：美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑，極具人文性質(zhì)，而且對于高中全體學(xué)生來說，是一門重要的選修課程，在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教學(xué)的作用是不可替代的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；藝術(shù)；學(xué)生；人格；熏陶

美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑，極具人文性質(zhì)，對學(xué)生人格的熏陶與完善具有非常重要的教育意義。

一、美術(shù)教學(xué)中認(rèn)識人文內(nèi)涵

所謂人文，就是與自然現(xiàn)象與規(guī)律存在差異性的社會和人的事物，貫穿于人的言行和思維中的價值取向、理想、信仰、審美情趣以及人格模式等是人文的核心，也就是人文精神。具有藝術(shù)性的高中美術(shù)教學(xué)是一門人文課程，而且在綜合多學(xué)科、多藝術(shù)門類的美術(shù)教學(xué)中，有效鏈接美術(shù)與文化、科學(xué)、情感以及生活，能夠不斷提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教師對學(xué)生關(guān)懷、尊重、合作、交流以及分享等方面的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，最終通過藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生人格不斷完善。

二、美術(shù)教學(xué)中了解人文體現(xiàn)

人文性質(zhì)在美術(shù)課程中的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在：

首先，人文性質(zhì)和審美活動緊密相連。美術(shù)教學(xué)過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美修養(yǎng)、情操以及藝術(shù)鑒賞力，而且這種修養(yǎng)正是現(xiàn)階段社會所必須具備的人文情感。

其次，人文性質(zhì)具有表現(xiàn)方式與思維的獨特性。具體的美術(shù)實踐中，需要發(fā)散思維與形象思維，而且還需要靈感、頓悟以及直覺進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，此為人文學(xué)習(xí)必須具備的表達(dá)方式。

再次，在美術(shù)作品中，人文性質(zhì)具有理想、信仰、審美趣味與價值取向。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，可以感染學(xué)生的人文精神，最終使其人文素養(yǎng)得到提高。

三、美術(shù)教學(xué)中實施人文培養(yǎng)

1.活動激趣，使學(xué)生獲得人文情感的體驗

在高中美術(shù)教學(xué)中，需要學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)是通過各種美術(shù)游戲與活動方式，并采用與學(xué)生生活實際相貼近和多樣化的美術(shù)教學(xué)方法，來發(fā)揮與張揚學(xué)生的主體性與個性。

2.自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展

傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)的中心都是美術(shù)教師，通常會以滿堂灌的方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性以及學(xué)生合作性得到很大程度的束縛。所以，必須積極鼓勵高中學(xué)生多采用一些探究、自主以及合作式的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生創(chuàng)造性和主體性進(jìn)行充分發(fā)揮，對美好生活、友情、親情以及完善人性進(jìn)行不斷體驗，最終使學(xué)生的自我審美情操得到陶冶。

四、美術(shù)教學(xué)中發(fā)展人文教育

現(xiàn)階段，社會上對科學(xué)教育過于重視，卻對人文教育過程中的負(fù)面現(xiàn)象普遍忽略，所以必須將人文精神滲入到科學(xué)教育中。跨學(xué)科式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)的基本理念，而且也可以通過其他方式、手段以及途徑對人文教育繼續(xù)拓展。比如，通過人文資源，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行積極引導(dǎo)。通過訪問、繪畫、攝影、討論以及調(diào)查等方式來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到藝術(shù)的熏陶，使其人格得到不斷完善。

對于高中全體學(xué)生來說，美術(shù)是一門重要的選修課程。在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中，美術(shù)教學(xué)的作用是不可替代的。通過美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美情操進(jìn)行培養(yǎng)，是一項長期艱苦的工作，同時也是在學(xué)習(xí)美術(shù)中不斷積累的過程。美術(shù)教師必須通過現(xiàn)代化教學(xué)理念，以學(xué)生為本，對其心理需求進(jìn)行充分了解，對學(xué)生的藝術(shù)潛能進(jìn)行最大限度地挖掘，為學(xué)生人格的發(fā)展與完善奠定良好的基礎(chǔ)。就此發(fā)展形勢來看，人文精神的教育和培養(yǎng)必然會成為改革教育教學(xué)的主流，在很大程度上影響著學(xué)生人格的形成與完善。

參考文獻(xiàn)：

張書杰.讓藝術(shù)的熏陶完善學(xué)生的人格[J].新課程：學(xué)術(shù)教育，2010（04）.

（作者單位 貴州省遵義縣第一中學(xué)）

編輯 孫玲娟