民間美術教學與中學課堂

摘 要：在應試教育向素質教育轉變的今天，美術教育該擔負起復興民間藝術之重任。了解本土藝術，才能超越外來藝術，促進我國藝術事業的飛速發展。美術教師應當從現代美術教育特征和現狀出發，在美術教育中強調民間美術的鑒賞、創新內容，拓寬教學范疇，深化愛國主義情懷，從而使民間美術得到繼承和發展。

關鍵詞：民間；美術；繼承；發展

一、民間美術的概念

人民群眾創作的以美化環境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活中應用、流行的美術形式。包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、彩塑等。

二、民間美術課在中學的開展途徑及方法

根據中學生動手能力強、理解快的特點，提供以下三種方法供大家學習借鑒：

1.鑒賞課民間美術一課講完立即開展短期的民間美術單元課題

在講到美術鑒賞民間美術內容時，重點給學生講解一兩種民間美術的藝術形式。提高學生的學習興趣，然后“趁熱打鐵”，接下來教師專門為學生開展一個可行性較強的藝術實踐單元。比如剪紙（紙張和剪刀都是容易準備的工具材料），系統而全面地介紹這門民間藝術的概況、藝術形式等。介紹幾個民間藝術家的生平，讓學生懷著崇敬而好奇的心情去投入實踐。從剪刀的使用到復雜剪紙的制作技巧等。實踐課可以進行四到五周，這樣既學習了鑒賞，理解了內涵，又學會了制作方法，加深了學習印象。

2.利用文化課的教學配合民間美術的階段性學習

例如，民間美術的版畫，可以準備三合板、小刻刀、油墨宣紙。在語文教師講到《論語》的時候安排學生制作《論語》的木刻版畫系列。又如《花木蘭》《完璧歸趙》等語文課，語文教師不懂美術，但是語文課可以最細致地把文化經典傳授給學生。這一階段的學生都熟悉這些課文，美術課利用民間木版畫制作的方式讓學生制作版畫系列作品。比如，《完璧歸趙》的故事。教師讓學生先學習木刻的簡單技巧，然后分成幾組，每一組在教師的指導下按照相應的故事情節進行構圖創作，完成一個獨立故事插圖。由于語文課上熟知故事情節所以學生也得心應手。五六周下來就有幾張不同的木刻版畫呈現在眼前，故事是連續的，有“起因”“經過”“結尾”。最后大家把自己的作品拿到一起拼成一個完整的故事，油印幾遍之后就成了完整的故事插圖，近似連環畫。印好后，給每位學生發一套插圖。從中可以看到大家的辛勤努力，也可以加深對語文課文的印象和理解，看看別人配的圖和自己的圖，增進同學間友誼，同時又學會了木刻版畫技術，是十分有意義的教學方法。剪紙、泥塑也可以這樣開展，學生的創造力和參與熱情被最大限度地激發出來。紀念意義也得以體現！

3.組織學生自學，進行研究性學習

在一個學期內組織班級里的學生分組研究民間美術。例如學習剪紙藝術，10人為一組，一個班50人，分5組。每組研究一種藝術形式，剪紙分為：對稱式、團花、四方連續、二方連續、獨幅剪紙五種，分別探究學習方法，上網查找資料自學，制作作品。然后把五個小組的資料和作品匯總，讓每組自己商議，從而總結出制作心得體會。作品可以辦一個民間美術展覽，學生的研究資料和筆記可以啟迪其他學生繼續學習。這樣強化了學生的主體性和創造性，是很實用的教學方式。

三、繼承和發揚民間美術傳統，樹立民族自信心，培養獨立而健全的人格

教師可以通過介紹中國的民間藝術來讓學生了解我們祖先的聰明智慧，學習過程就是繼承的過程。民間藝人泥人張，伏兆娥等人的事跡可以激勵教育學生自立自強。教師要因勢利導，將民間美術引入到美術教育中，使民間美術因學校教育的延續成為“常青藤”而不斷向前發展，使美術教育成為民間美術繼承和發展的驅動力。讓祖國的文明被更多的人才傳承和發揚，讓民間美術成為教育的一道亮麗風景線！

（作者單位 寧夏育才中學）

編輯 孫玲娟