音樂課堂 獲益你我

摘 要：《義務教育音樂課程標準》中指出，義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課堂中得到開發和受益的不僅僅是學生，還有教師。

關鍵詞：音樂；學生；受益

從精心備課來說，這首先就是一個自我學習的過程。從備教材到備學生，再到講課，這更是一個受益的過程。每次走進課堂，我都會關注到每個學生，從他們的一舉一動，從他們的神態、表情，再從他們的語言表達去獲取他們傳遞給我的信息。

音樂課上能否讓學生熱情參與，與教師的鼓勵和學生自己的自信心是分不開的。學習成績好的學生，上什么課都是自信滿滿的。學習成績不能代表他的音樂體驗和感受不好，所以我在上課時經常提示和鼓勵這部分學生，音樂沒有絕對的對與錯，要大膽地說出自己的感受和理解。他們在我的關注下，反而不再擾亂課堂紀律，積極表現自我。學生在上課過程中經常會突如其來的出現一些不相關的問題，這也成為我興奮的時刻，因為機智的我會把他的舉動或問題聯系到所聽的音樂或所講的問題中去，使他們不再跑題。

諾貝爾和平獎獲得者特蕾沙修女說：“我們無法在人間做大事，我們只能用大愛來做小事。”我們的音樂課堂更是充滿愛的地方，孩子的天性使得他們難免有不守紀律的時候，這時他們需要的不是教師的斥責和同學的冷笑，我通常是投去驚訝的眼神讓他看到我對他不適宜的行為感到詫異，從而給他機會作以調整，如再不改正，我便會根據我所講內容提出問題讓他回答，大家都心領神會，也會照顧到他的情緒，這對他更是一個督促。沒有責備和呵斥，學生在我無言、善意的提醒當中感受到另外一種威嚴，他們沒有抵觸，沒有逆反，有的只是變得認真和投入。由此我覺得，我們要學會從小事中發現教育契機，充分利用它們，把愛付諸行動，切實有效地促進學生的健康成長。愛是耐心的回答，愛是善意的提醒，愛是小心的呵護，愛是細心的指點，愛是誠心的致歉，愛是真心的鼓勵。

當學生走進學校，他所遇到的每一個人，看到的每一件事，生活的每一個場景，對他而言其實都是一種教育。課堂是學生的，大方向卻在我手里。正面的引導，積極向上的心態，會使學生學得輕松快樂，讓他們意識到學習即生活，彼此不分你我，時時刻刻，無處不在，就看你有沒有一雙發現的眼睛。讓我們成為愛的使者，善待每人每事，善為一言一行。音樂教育是潛移默化，是春雨潤物，急不得卻有收獲。

（作者單位 內蒙古自治區根河市滿歸中學）

編輯 韓 曉