淺析歌唱教學中的誤區

摘 要：歌唱是一門技術性和實踐性很強的藝術，也是一門比較抽象性的學科。因此，歌唱教學不是一件很容易的事。即使有較高的理論支持，在平時的教學中也經常遇到一些實際問題。依據多年的歌唱學習以及教學實踐，總結了幾條歌唱教學中容易發生的誤區。

關鍵詞：歌唱教學；誤區；技術性

一、急于求成，欲速不達

這種拔苗助長、急于求成的現象，是那些教學實踐較少，或者是為了應付高考的教師最容易犯的錯誤，特別是遇到嗓音條件好的學生，在氣息、發聲等技術一知半解，或者是基礎還未打好的情況下，他們便急于擴展音域，練聲時拼命大喊高音，認為唱得越高越好，選擇歌曲的難度越大越顯水平之高。學生往往在不到幾個月的學習，便出現嗓子疲勞，發聲器官受損，有的甚至不得不休息，從而影響了下一階段的學習，真是得不償失。其次就是如此大喊高音，音高是上去了一兩個音，中低聲區卻沒了音色，真可謂是顧此失彼。其實歌唱學習是一個循序漸進的過程：我們不妨從學生的自然聲區入手，因為這段音域的聲音較流暢，呼吸自如，喉頭等相對比較穩定。在這段自然聲區上學習基本發聲技術，即使學生有技術誤差，也不至于對發聲器官造成很大的傷害，而且唱好自然聲區為擴展其他聲區打下了基礎。在學生唱自然聲區時，發聲技術能正確自如運用的情況下，再向中高聲區慢慢拓展音域。

二、聲部鑒定的誤區

不能正確鑒定好學生的聲部，會導致歌唱學習的失敗。在教學中，我們往往根據學生發聲困難、暫時唱不上稍高一些的音等現象，誤認為學生就是女中音；對于有的女生用本嗓撐大喉嚨、加大音量唱中低聲區就自我認為是女中音或女低音。這樣簡單而粗略的鑒定給歌唱教學帶來了困難，明明是次高音或高音卻當成中音或低音在教，結果學生造成了壓喉頭、大白聲等毛病。我們鑒定聲部應采用穩妥而慎重的態度為好，不要過早或輕易地下結論，應該在引導學生在發揮自如的聲區內，加強呼吸的鍛煉，穩喉頭，打開喉嚨舒展地發音。經過一段時期后，視其情況再發展高音或低音，然后再根據實情定聲部。在確定好學生的聲部類型后，也要根據學生自身的一些特點，因材施教。

三、忽略了打開喉嚨與正確的氣息的配合

打開喉嚨是科學發聲的一個重要環節。因為咽喉是聲音的通道，又是氣息出入的門戶，如果唱歌時咽喉沒有充分打開，是很難獲得流暢優美的聲音的。在實際教學中，我們也強調了學生打開喉嚨，但是往往只注重口腔動作，叫他們嘴盡量張大，抬高軟鄂等，學生努力做了，結果只是打開了口腔，而內部的咽腔卻沒有充分打開，也經常由于過多地強調嘴部動作，造成了舌根僵硬、下壓等毛病，唱出來的聲音喉音很重。出現以上誤區的原因是喉嚨的打開沒有和正確的氣息相結合。其實打開喉嚨不是光靠嘴部動作來達到的，我們引導學生通過打哈欠的方式來感受喉嚨打開，是一個很好的方式，但是千萬別忘了打哈欠初期的吸氣狀態，也就是說在嘴部張大（注意下巴肌肉和舌部的放松）的同時，只有正確的吸氣（找打哈欠初期的吸氣狀態）才能導致喉結下降，咽壁向外擴張，即正確的喉嚨打開形成于正確的吸氣那一刻；反之，學生的吸氣很淺，其他再多的動作也無法做到喉嚨的正確打開，這就是我們平時看到的學生喉結上跑（男生很容易看出）、聲音虛弱、吊在上面、無穿透力等現象。由此，我們看到了正確的氣息在歌唱中的作用，可以說氣息是歌唱的基礎，氣息是歌唱的生命，氣息是和其他技術環節息息相關的。學生只有在掌握了正確的歌唱氣息的情況下，其他的喉嚨打開等問題才能迎刃而解。

四、歌唱藝術性的疏忽

歌唱技術技巧的掌握固然很重要，但我們如果只是用發音是否正確等技術水準來作為歌唱優劣的唯一標準，那我們不是在培養藝術歌唱者，而是歌唱匠。在教學中，我主張學生無論在做發聲技術練習還是演唱歌曲時，在注意方法等規范性的同時，必須多注重歌曲的藝術性。鼓勵學生加強文學等各方面的修養，挖掘學生的想象力，讓他們體會到歌曲演唱的藝術魅力，從而善于表達不同風格的作品。我們掌握正確的歌唱技術技巧是為獲得富有藝術性的歌唱服務的，而不是單純的技術技巧的展示與炫耀。

以上只是我個人的一些淺薄之談，好的歌唱教學是受多方面的因素所制約的。如，學生的的嗓音條件、樂感等，教師的素質和教學能力等等。我們只有不斷地加強學習提高自我，在教學中不斷摸索積累，才能取得更好的教學效果。

參考文獻：

張海燕，張曉鳳.放聲歌唱：淺談如何避免中小學音樂課歌唱教學中的誤區[J].希望月報，2005（20）.

（作者單位 江蘇省大豐市南陽中學）

編輯 韓 曉