課改形勢下自制教具的淺探

摘 要：自制教具的使用可以促進學生動腦思考、動手操作，調動其學習積極性。談了在課改形勢下自制教具的制作和功用。

關鍵詞：自制教具；設計制作；價值功用

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，學生的主體性地位日益凸顯，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。多媒體的投入使用提高了教學效率，師生受益不少。但多媒體的不當使用也會產生一定的負面影響：有時會進入程序化，易造成學生被動接受知識，變成“機器人”，其個性發展受到抑制，不利于課改的深入進行。為了更好地調動學生學習的主動性，彰顯其個性特長，自制教具的使用與多媒體輔助教學正好形成互補，能促進學生動腦思考、動手操作，調動其學習積極性，激發其創新思維。

一、認識自制教具

教具是在教學過程中，具有教學特點，體現教育思想、教育目標、教學內容和教學方法的實物、模型等直觀教學用具或實驗訓練器材等。自制教具以其直觀形象、使用靈活、成本低廉等優點而節省時間與精力，達到事半功倍的效果，從而高質量地完成教學任務。比如，立體圖形的表面展開圖，尤其是正方體的表面展開圖，學生很難理解透徹，如果讓學生動手做幾個正方體的紙盒子，當堂讓學生用剪刀剪開，即可得到正方體的表面展開圖的多種平面圖形。還可讓學生動手做圓錐圓柱等立體圖形，通過學生動手操作徹底理解和消化所學知識，有利于學生感受立體圖形和平面圖形的關系。自制教具是師生根據教學內容自己設計制作并應用于課堂教學環節，其操作性強，創造發展空間大，實用價值大，能為“數學實驗室”提供有力支持。

二、設計制作

一件成功的自制教具的誕生，是教師或學生智慧和汗水的結晶，是經過較長時期的經驗積累，在反復研究、實驗的基礎上開始試制，經過多次改進和反復調試后，再在教學中試用，直至成功。設計自制教具時，我們須注意教育性、科學性、直觀性、簡易性、啟發性等原則。自制教具的種類很多，形態結構各異，使用的材料和制作方法也各不同，每個教具的制作都有它的特點，但也有共性的方面：

（一）明確制作目的。可以參考前一節的設計思路圖表，把制作目的搞明確，盡可能地具體回答為什么要自制，做什么樣子的教具，達到什么目的。

（二）掌握制作要領。主要是弄清必要的結構、工藝方法，了解現有制作條件。

（三）確定工作順序和操作順序。

（四）先用簡易材料做成“毛樣”，反復試驗幾次。

（五）改進不足之處，或修改設計方案，然后使用設計好的方案和樣品，選用好用的材料試制。

（六）開始制作成品，做好之后，及時投入使用，看一看效果到底怎樣。

（七）涂裝，畫出標志或指示部位。

（八）寫說明書，其中包括使用方法、維修管理。關鍵的地方要寫清楚，能使他人看得明白。

當然，由于教具的品種不同，具體的程序會有些變化。如果已經有了比較成熟的樣品，依樣復制這種制作過程就比較簡單了。學生制作教具時，在目標方法上教師要適當指導，在設計創新上要給予鼓勵支持。

三、價值功用

（一）推進素質教育，推動課程改革。基礎教育變應試教育為素質教育，很重要的一個方面就是使學生在愉悅的精神狀態下學習和從事各項教育活動，使學生的多項素質都得到培養，使學生能全面發展，真正推動課程改革。

（二）填補教學需求，豐富課程資源。如今，在新課程理念下，自制教具是一種十分重要的課程資源，尤其是農村中小學，資金短缺，配備不全。只要師生用心探索，悉心制作，會有更多、更精良、更實用的教具誕生，彌補現有教材和教具的不足，從而體現新教材、新課程的優勢。

（三）優化課堂教學，促進創新生成。教具是學生學習的好幫手，也是教師教學的好助手。教學實踐證明，巧用教具，能解決教學中很多抽象的問題，有利于學生對知識的理解，優化課堂教學。自制教具是一種特殊的教育教學手段，它在數學創新教育中發揮著獨特的作用。

（四）提高教研層次，培養師生能力。教師在制作教具過程中，要合作研討，共同構思和設計，提高教研層次。師生參與制作教具，從選材到加工乃至試驗，由粗到精，由不滿意到滿意，由失敗到成功，多次反復。在這個過程中，師生的思維能力、動手能力、創造能力自然會得到鍛煉。

四、總結反思

教具的制作和使用存在許多優點，但我們必須進行反思，做到減“誤”增“效”，爭取更好的發展。

首先，在制作方面，有些東西不適合自制，有些材料不宜用來制作。比如，精密度高的測量儀器，使用時效果不好，會影響上課效果，我們不提倡制作一些發霉、變質的、有毒的東西，不健康圖案的紙片我們不要使用；不要捕殺珍奇的昆蟲、鳥類作標本，不破壞生態等。

其次，教具只是一種輔助教學的工具，它不能替代教學，更不能牽制教師的教學過程。我們在利用教具進行教學時，就要考慮到它們的特點，在不同的教學活動中利用不同的教具，教具該用就用，不追求表面繁榮。教師可以把教具與多媒體結合起來，合理搭配，恰當使用，這樣效果會更好。

作為一名教師，應該在教學實踐中不斷學習，只有正確地認識教具，合理地使用教具，才會為自己的教學錦上添花。希望在新課改的大背景下，制作與使用自制教具會成為廣大師生一個永恒的課題。

（作者單位 江蘇省鹽城市大縱湖初級中學）

編輯 韓 曉