農村初中作文命題淺談

摘 要：談了農村初中作文命題的注意事項，以循序漸進地提高學生的寫作水平。

關鍵詞：農村初中；作文命題；寫作水平

我是一名農村初中的語文教師，幾十年的作文教學實踐也沒有徹底改變學生“一提作文就皺眉”的窘相。通過對《義務教育語文課程標準》的研究和“省培”及相關培訓的學習，我對作文教學尤其是作文命題有了一點粗淺的見解，現寫下來，與同行們共勉。

一、命題要符合新課標要求

《義務教育語文課程標準》對7～9年級寫作方面有這樣幾個要求：（1）寫作時考慮不同目的和對象。（2）寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。（3）多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。因此，作文命題要緊扣新課標要求，體現作文教學的特點，以學生為主體，尊重學生的個體要求，調動學生寫作的積極性，實現“要我寫”到“我要寫”的轉變，逐步培養學生良好的寫作習慣。

二、命題要結合語文教材

初中作文教學是語文教學的重要組成部分。教材中的每一篇文章都是作家根據自己的生活素材加工而成的藝術真實，也是編輯教材的專家們深思熟慮精選出來的經典之作。作為語文教師，我們不僅要引領學生去品讀欣賞這些名家名作，而且要抓住學生品讀學習的契機，引領學生去仿寫。在學生仿寫前，教師要根據單元教材的特點及寫作要求，恰當命題，明確要求，學生學以致用，這樣會收到事半功倍的效果。

三、命題要貼近學生生活

俗話說：“生活是取之不竭的寫作源泉。”我們語文教師在作文命題時，首先要考慮到作文命題應貼近學生生活，在學生的校園生活、家庭生活及參與的各項活動、熟悉關心喜愛的東西中進行恰當命題，這樣學生寫起來才有話可說，而且容易寫好。比如，要求初三的學生寫《我的初中生活》《我的家在變化》，這些作文題就貼近學生的生活，要寫的內容都是學生親身經歷的，寫起來也就得心應手。

四、命題要關注新農村建設

十一屆三中全會以來，黨的富民政策早已深入人心，新農村建設轟轟烈烈地進行，農村發生了可喜的變化。胡錦濤同志在黨的“十八大”報告中明確指出：“要加大統籌城鄉發展的力度，增強農村發展活力，逐步縮小城鄉差別，促進城鄉共同繁榮。”農村的發展變化正是我們國家逐步走向繁榮富強的一個縮影。我們語文教師在命題時應善于捕捉現實生活和時代發展的新變化和新特點，這不僅體現新課標的要求，也適合平時的寫作訓練，而且符合作文命題的價值取向。

五、命題要能激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，好的作文命題能激發學生的寫作興趣，使學生產生寫作的沖動。因此，我們語文教師在命題時，要充分考慮到學生的實際情況，包括學生的學習情況、生活情況、活動范圍、見聞范圍、熟悉關心喜愛的東西等等，同時根據作文訓練的要求進行命題，以激發學生書寫自己的學習經歷，抒發對生活的熱愛和贊美，歌頌家鄉的發展變化，感恩社會、家長和教師的哺育之恩。

六、命題要淺顯易懂

農村初中生閱讀量小，見聞不廣，要逐步培養學生良好的寫作習慣，提高學生的寫作水平，不是一件容易的事。因此，我們語文教師要在引導學生注意觀察、細心收集、好好練筆的基礎上，從簡單的寫景、狀物和寫人、記事等方面進行淺顯易懂的命題，讓學生從一景、一物、一人、一事寫起，逐漸培養學生的寫作能力。反之，陳舊的、深奧的、大而空的命題會使學生無從下手，興味索然。

命題也是一門藝術。在命題時，要緊扣“課標”要求，貼近學生生活，尊重學生個性，關注學生成長，激發學生寫作興趣，誘發學生寫作欲望，調動學生寫作情緒，發揮學生寫作潛能，以逐步培養學生良好的寫作習慣，從而循序漸進地提高學生的寫作水平。

（作者單位 安徽省懷遠縣萬福學校）

編輯 韓 曉