淺談英語有效閱讀能力的培養

摘 要：在英語這門課程中，閱讀是很重要的，是學生學習英語時一項必不可少的內容，所以，培養學生的英語閱讀能力是廣大的英語教育者當前的首要任務。對影響學生英語閱讀的因素進行了分析，提出了培養學生英語閱讀能力的有效策略。

關鍵詞：英語；閱讀能力；策略

眾所周知，英語屬于語言類學科，其主要目的是用于交際。課堂教學中，倘若學生只掌握了課文內容中的知識，如語法、詞匯等，對和課文內容相關的文化背景而沒有任何的了解，那么，他們的閱讀能力就很難有質的飛躍。其實閱讀的過程就是對語言的認知過程，其除了能夠使學生的詞匯得到良好的鞏固、增強語言的綜合運用能力外，還能夠對學生的思維能力、理解能力、判斷能力進行一番訓練。那么，怎樣在有限的時間里提高學生的英語閱讀能力？這已經是英語教育者需要深思的問題。

一、影響學生英語閱讀的因素

⒈期望值過高

學生總是想通過一次閱讀就對所讀材料全面地掌握與了解，這樣一種太過于求成功的心理狀態，影響閱讀心境的同時，還會導致身體各器官無法全身心地投入到閱讀過程中，從而阻礙了閱讀效果的提升。

2.逐詞閱讀

實際中，有部分學生喜歡用手指著英語單詞一個詞一個詞地進行閱讀，無法把詞連成詞組順暢地閱讀，我們將該種現象稱為逐詞閱讀。這不僅導致學生無法把腦中閃現的諸多印象彼此有機聯系，而且當學生在長句的閱讀過程中還會出現讀到后面忘了前面的情況，不利于學生理解能力的提高。

3.對詞典太過依賴

有部分學生所熟知的詞匯不多，所以，在閱讀過程中只要看見生詞就會查找詞典和詞義。過多地使用詞典等輔助性的工具，不僅會花費掉太多的時間，同時還阻礙了學生的思維，閱讀速度緩慢。

二、培養學生英語閱讀能力的有效策略

1.調動學生的學習興趣

現階段，在英語教學中，有不少教育者將閱讀教材當作一種用于傳授學生語言知識的形式。對英語閱讀理解中，若學生的興趣不高，那么，閱讀理解要么是無法進行下去，要么就是沒有“理解”可言。而若學生的閱讀興趣高昂，那么，才能保障閱讀理解的順利開展。因此，教育者在教學中的首要任務就是提高學生的英語學習興趣，培養良好的自信心，然后再傳授學生一些必要的閱讀理解方法與重點部分。通常情況下，只有學生在遇到問題、困難及找尋答案并有所成效時，他們的學習積極性、主動性才會被激發。這樣一來，就會使得學生在認識上出現知和不知的矛盾，產生一種求知的內在動力，自主地翻閱書籍，專心地聽教師上課，主動參與認知活動。因此，對學生英語閱讀能力培養過程中，必須調動學生的求知欲，將學生的主體地位全面的顯現，培養學生的閱讀興趣，提高學生的參與積極性。

2.傳授學生閱讀策略

教師應傳授學生有效的閱讀方法與技巧，提高學生的閱讀理解力。隨著基礎教育改革的不斷深入，進一步推動英語閱讀策略教學的發展。學生在參與相應篇章的閱讀訓練后基本上可以掌握部分閱讀方法與技巧，可以根據上下文來解釋新單詞，但未能產生相對有效的認知體系。所以，教師這時應為學生提供一定的幫助，讓他們知道預讀課文并非簡單地對課文翻閱，而必須遵循以下步驟方可見成效：（1）略讀。主要通過圖畫、標題等來對課文的大概意思予以揣摩。（2）找讀。由教育者設置部分問題幫助學生理清文章的思路，掌握課文的大概意思。（3）細讀。知道課文的核心細節、預測詞義等。（4）欣賞。對課文產生的圖式結構加以了解，知道文章的邏輯關系及作者最終想要表達的東西，以對閱讀材料合理地評價。

3.鼓勵學生加強交流，互幫互助

營造和諧氛圍的人際關系不僅是學生愉悅學習的前提條件，還是學生課堂中加強交流討論的重要保證。我們可以把交流進一步延伸到課外，比如，鼓勵學生參照《21世紀報》的開心驛站把自己學習生活中所遇到的困難寫下來，并要求其他學生提出相應的建議，這不僅能提高學生的興趣，而且還有利于學生間共同發展。再如，在Your words中涵蓋了下期討論話題，可以先要求學生根據自己的喜好分成小組，先開展相關討論活動，并派專門的學生將討論內容以文章形式記錄，由教育者最后選出優秀的作品，并告知該組成員的名字，如此一來，就大大提高了組內成員的凝聚力。

綜上所述，要想有效提高學生的英語閱讀能力，不僅要傳授他們基本的閱讀技巧，同時，還應增加學生的閱讀量。在課堂教學中，教師最好能讓學生常接觸諸多的題材與體裁的閱讀材料，比如，故事、說明文、人物傳記等，對于學生的閱讀量、閱讀速度等應結合學生的實況提出相應的要求，將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來，利用先進的多媒體教學，采用高效的教學手段，營造和諧寬松的閱讀環境，促進學生閱讀能力的提高。

參考文獻：

鄭維.英語詞匯教學中的認知策略[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2012（01）.

（作者單位 江蘇省東臺市東臺鎮海豐中學）

編輯 韓 曉