初中數學發散性思維能力培養策略

摘 要：隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，在初中數學教學中培養學生的發散性思維能力，已經逐漸成為一項重要的教學工作。在中學數學教學中，培養學生的發散性思維能力是一種研究性的學習，是將教材中的內容作為基本研究對象，然后用于幫助學生鍛煉和提高創新意識與發散性思維能力。針對在初中數學教學中如何培養學生的發散性思維能力這一問題作如下幾點分析。

關鍵詞：初中數學；發散性思維；能力培養

在初中數學學習中，發散性思維的培養是進行學習活動的最基本形式。在《義務教育數學課程標準》的背景下，根據教材內容，有針對性地對學生實施有效的教育、指導、訓練，鼓勵學生學會從不同的方向去思考一個問題，讓學生的思維能力得到充分的鍛煉，創新潛能得到最大限度的開發，全面提高學生的學習能力，實現全面發展。那么，在初中數學教學中，如何對學生實施發散性思維能力的培養？筆者結合自己的思考和多年的教學經驗，針對這一問題談談幾點看法。

一、更新教育理念，為發散思維的鍛煉創造適宜的環境

在數學教學中，要鍛煉學生的發散性思維能力，讓學生的學習能力和思考問題的能力得到更大程度的提升，就必須要求教師更新教育理念，為發散思維的鍛煉創造適宜的環境。在教學中，什么樣的教育理念會決定教師在教學中采取什么樣的教學方式和教學行為，因此，理念的更新是工作開展的第一步。教師在課堂上，要自覺摒棄傳統的教學思想，從學生的角度出發，為學生創造一些鍛煉發散性思維的場景，給學生預留一定的思考空間，使學生有提出問題、思考問題的時間。在這個方面，很多教師都是采用課堂設置問題、提出問題，要求學生積極思考、解決問題的方式進行的，在學生大膽說出自己的想法之后，教師必須注意要為學生的立異思想做好保護，不可諷刺、挖苦，也不可嚴厲批評，因為這樣不僅會讓學生在課堂上害怕發言，甚至會讓學生不敢大膽思考，讓發散性思維的鍛煉難上加難。因此，教師在教學中要注意更新教育理念，為發散思維的鍛煉創造適宜環境的同時，還要對學生進行循循善誘的指導。

二、鼓勵求異，引導學生創新性的學習

有人認為，創造性思維的鍛煉是發散性思維中的一個重要方面。創新是一個民族進步的靈魂。社會競爭日益激烈，只有具備創新能力的學生才能發展成為國家需要的人才。在教學中，鍛煉學生的發散性思維和創新能力，必須注意，對學生的講課只需要講解一些重點和疑難點即可，沒有必要給學生講得過細、過多。但對于一個知識點，如果給學生全都講解完了，那么學生就會不知道從哪里著手去思考問題，腦子里所形成的知識結構的框架全都是教師賜予的，這樣非常不利于學生發散性思維的鍛煉。在教學中，要鼓勵學生形成問題意識，讓學生學會從同一個問題中找出矛盾，再通過解決矛盾實現能力的提升。教師要積極地鼓勵學生學會思考，敢于從不同尋常的方向去思考問題，提出不同的解決問題的方法，產生一些超出人們意料之外的觀點，敢于挑戰權威，鼓勵學生“標新立異”。對這點，教師需要注意的是，有的學生盲目地尋求不同的思想和觀點，可能會走上錯誤的思考方向，教師要多多對學生進行觀察，幫助學生從誤區中走出來，讓創造性思維能力得到更大的提升。

三、從生活的角度出發，拉近生活實際與數學學習的聯系

對于初中數學的學習，很多知識點相對來說較抽象，要鍛煉學生的發散性思維并不是一件容易的事情。尤其是數學中那些枯燥無味的公式，學生很容易產生反感情緒。這時如果把握不好正確的方法，很容易讓學生對數學的學習產生厭倦的心理，甚至放棄數學的學習。因此，對于這一點，很多教師提出：從生活的角度出發，拉近生活實際與數學學習的聯系。生活中處處充滿數學，將教材中的例子巧妙地放到生活中，這樣不僅可以讓學生更容易理解數學知識，而且可以激發學生的學習興趣。例如，在數學教學中，很多教師都會用到這樣一個生活中常見的例子：我們平時都用手機打電話，那么，我們可以來比較一下，在以下的幾種套餐中，哪種套餐相對來說更便宜？A套餐：月租為20元，每分鐘的通話費用為0.3元；B套餐：月租為0元，但是每分鐘的通話費用為0.7元。對于以上兩種套餐，如果你一個月通話時間為200分鐘，那么選擇哪種套餐更加劃算？通過這種教學方法，學生就會積極地投入到學習中去，這樣一來，學生的發散性思維能力也得到了鍛煉。

總之，要想在初中數學中培養學生的發散性思維能力，筆者認為教師可以從更新教育理念，為發散思維的鍛煉創造適宜的環境；鼓勵求異，引導學生創新性的學習；從生活的角度出發，拉近生活實際與數學學習的聯系這幾個方面出發，再輔之以自己獨特的教學方法，讓學生的發散性思維能力得到更進一步的鍛煉和提升。

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（作者單位 浙江省寧波市鄞州區高橋鎮中學）

編輯 張珍珍