和諧綻放幸福之花

摘 要：和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要構(gòu)建和諧班級。和諧就是以學生為本，始終促使學生心情愉快，充滿激情；始終激勵學生積極進取，奮發(fā)向上；始終幫助學生健康成長，幸福生活。

關(guān)鍵詞：不告密；輿論力量；欣賞；寬容；公平公正

班級就是一個大家庭，身為一家之長的班主任要善于引導，正確處理好班級管理中的各項問題，讓班級更加和諧，讓學生更加幸福。

一、和諧就是絕不培養(yǎng)告密者

不少班主任為了更便捷地了解情況，就在班里安排“眼線”，讓個別學生通過“打小報告”提供信息。記得剛剛踏上工作崗位之初，我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事，并且為取得的成績沾沾自喜。直至看到那一篇周記，我才幡然醒悟：我真的錯了！

那是一個我安排在班里的一個“眼線”寫的一篇周記。她并不是班干部，成績也不出眾，平時更是默默無聞。這樣不惹人注目的學生自然成了“眼線”的最佳人選。當我鄭重其事地把任務(wù)交給她時，這個極少受到教師關(guān)注的孩子受寵若驚，并欣然接受了。接下來的事就和我預期的如出一轍，班級里任何蛛絲馬跡都逃不過我的“法眼”。同學的敬畏、同事的贊嘆、領(lǐng)導的嘉獎讓我飄飄欲仙。可是，隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)這個原本不活潑的“眼線”卻愈加沉默了。每每班級活動時，她形單影只的身影讓我不解，更讓我的內(nèi)心隱隱作痛。在期末班級工作總結(jié)時，我讓每個班干部總結(jié)這一學期以來自己在本職工作中的優(yōu)劣得失。她不是班干部，卻用周記的形式向我遞交了一份總結(jié)。周記里的一字一句都好似一條條鞭子狠狠地抽打著我的內(nèi)心：“……老師，我上課根本無心聽課，我的眼睛要隨時隨地關(guān)注每個同學的表現(xiàn)，我的耳朵無時無刻不在捕捉每個同學的聲音，我滿腦子都在想誰會違反紀律……每次跟您匯報完班級的情況，我都充滿了負罪感。因為我每一次的匯報都會導致一個同學遭受懲罰……我不敢主動和他們交往，我只能遠遠地看著他們嬉笑玩鬧，因為我覺得我對不起他們……”一直以來，我都珍藏著這篇周記，因為我要讓這樣一份充滿自責與痛苦的真情告白如警鐘一般時時為我敲響，讓我在今后的工作中不再急功近利，重蹈覆轍。

二、和諧就是教會學生相互欣賞

學會欣賞，就能摒棄嫉妒。在教育教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)不少學生只會對自己的進步歡呼雀躍，對別人成功卻無動于衷。他們常常能一針見血地指出別人的缺點，卻不善于捕捉甚至漠視別人的優(yōu)點。看到別人進步就冷嘲熱諷，針鋒相對，從不肯真心實意地對他人喝彩。長此以往，這樣的學生就會讓嫉妒占據(jù)心靈，讓痛苦伴隨一生。法國大文豪巴爾扎克就曾告誡人們：“嫉妒者的痛苦比任何人的痛苦更大，他自己的不幸和別人的幸福都使他痛苦萬分。”《三國演義》中的周瑜就是個典例。他才華橫溢，但對有著同樣才干的諸葛亮卻十分嫉妒，處心積慮地想陷害、打敗他。然而偷雞不成蝕把米，他不但沒有把諸葛亮打敗，反而因為輸在諸葛亮手下而被活活氣死。試想，如果他學會欣賞，那他也不會被嫉妒的痛苦沖昏頭腦，更不至于懷抱“既生瑜，何生亮”的無限憤懣而命喪黃泉。

懂得欣賞，就能揚長避短。孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！敝荚诟嬖V別人要善于發(fā)現(xiàn)并學習別人的優(yōu)點。“金無足赤，人無完人。”糾正別人固然重要，但是換一種方式多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不僅是對別人的一種鼓勵，也能促進自己的發(fā)展。別人其實就是自己的一面鏡子，用別人的言行舉止來反觀自己，努力發(fā)現(xiàn)別人長于自己的地方，這樣就能揚長避短，更快更好地進步。

三、和諧就是引導學生學會寬容

法國大作家雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈！”有了比天空更廣闊的心靈，人們就不會牢騷滿腹，不會斤斤計較，不會悲觀失望，不會睚眥必報，我們才能把全部的精力放在有意義有價值的事情上。忘不了著名教育家魏書生的那段至理名言：“培養(yǎng)學生具有比天空更廣闊的胸懷，就能站在數(shù)萬年人類悠長的歷史與數(shù)萬光年的星系空間角度來看地球、看人類、看社會、看人生，就能看清自己所處的位置，就能順其自然，又積極進取。”因此生活中，我常常告誡學生：“得理也可以饒人。面對別人的無心之過甚至是有意冒犯，你都能一笑而過，不僅能換回一份好心情，更能收獲一份別人對你的尊重與崇敬。”六尺巷的故事，將相和的傳奇，千金之交的典故，宰相肚里能撐船的美談，學生早已耳熟能詳，一顆顆寬容的種子業(yè)已在學生純真的心里生根發(fā)芽。引導學生學會寬容吧！因為寬容是一種生活的大智慧，是架構(gòu)與人和諧相處的橋梁。寬容讓我們?nèi)绱嗣利悾椭C讓我們更加幸福。

四、和諧就要做到公平公正

諸葛亮在給劉禪的《出師表》一文中就鮮明提出：“宮中府中，俱為一體。陟罰臧否，不宜異同。”強調(diào)了作為統(tǒng)治者公正嚴明的重要性。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“很難想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”在教育教學過程中，我們要做到因材施教，但在情感的天平上我們卻不能有所偏頗。一個班級中學生的家庭背景、智力水平、脾氣秉性都會有所不同，如果班主任因為學生的不同而導致情感的傾斜，勢必引起學生的心理傾斜。任何一個層面的學生都會有一個共同的心理需求：那就是一視同仁地得到教師的對待。“教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎(chǔ)，有利于影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面。”所以，班主任在與學生相處時能夠做到一碗水端平，那和諧的班級也就唾手可得了。

孟子的“天時不如地利，地利不如人和”闡述了人際關(guān)系和諧的重要性。“和諧”體現(xiàn)了中國古代“以和為貴”的人際關(guān)系準則。時至今日，“和諧”依然是指導人們行為的準則之一，是人們力求達到的一種美好的境界。讓我們時刻牢記冰心老人的那段話：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”

努力營造一個和諧的育人環(huán)境吧！因為和諧能綻放出美麗的幸福之花！

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002.

[2]趙國忠.教師最需要什么[M].南京：江蘇人民出版社，2008.

（作者單位 福建省廈門市海滄中學）

編輯 張 俐