高中物理探究式教學(xué)模式的探索

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“高中物理課程應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參加、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。”這就要求物理教師在教學(xué)過程中采用靈活多變的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握基本的物理知識與技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)模式；質(zhì)疑；探究性實(shí)驗(yàn)

縱觀世界幾千年的教育發(fā)展，其中教育階段經(jīng)歷了知識型、智能型和創(chuàng)造型。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造型教育是要通過教學(xué)過程才能實(shí)現(xiàn)的，而探究式教學(xué)則是創(chuàng)造型教學(xué)中一種有效的措施。那么，什么才是探究性教學(xué)呢？要想在高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，首先要對“探究式”這個(gè)詞的定義有清楚的認(rèn)識，然后才能討論進(jìn)行探究式教學(xué)的具體策略。

所謂探究式教學(xué)，指的是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)具有重要的意義。下面，我就對高中物理教學(xué)中如何進(jìn)行探究式教學(xué)談一談我個(gè)人的看法和體會(huì)。

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展學(xué)生的探究性思維

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題重要得多。”高中物理教學(xué)中，我們不能只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識的傳授，而是讓學(xué)生拓展自己的思維，鼓勵(lì)他們講出自己對一些物理知識的看法和見解。同時(shí)，教師也要在教學(xué)過程中通過向?qū)W生講述物理故事、演示物理現(xiàn)象等，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些問題，并用提問題的形式把這些發(fā)現(xiàn)描述出來，教師根據(jù)學(xué)生提出問題的具體情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得哪種形式的問題具有價(jià)值并值得探討。隨著學(xué)生物理知識的不斷豐富和多次實(shí)踐，學(xué)生不僅提高了自身的探究能力，而且還養(yǎng)成了善于提問問題的良好習(xí)慣。而且研究發(fā)現(xiàn)，那些善于提問的學(xué)生思維更活躍，認(rèn)知能力更高，學(xué)習(xí)情緒也更高漲。所以，在高中物理教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，并把學(xué)生提出的這些問題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行總結(jié)，然后根據(jù)設(shè)定的物理教學(xué)目標(biāo)，使之成為具有探究性的問題。讓學(xué)生能對這些問題提出自己獨(dú)創(chuàng)性的意見，學(xué)生的科學(xué)探究能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行“探究式”教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物理教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基本的物理知識，還要讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)知識，以此提高學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。所以，在高中物理教學(xué)中，我們必須用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)過程，處理好方法、知識與能力這三者之間的關(guān)系，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，重視學(xué)生在課堂上的地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為課堂主體、教師為引導(dǎo)者的完美結(jié)合。還要讓學(xué)生感覺到教師對他們的信任，比如提問題、做實(shí)驗(yàn)、辨是非等都讓學(xué)生自己做，給學(xué)生提供可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我探究的機(jī)會(huì)。在詞語解釋中，探索指的是多方面尋找答案，解決疑問；研究指的是鉆研、探索。探究式教學(xué)模式則是指讓學(xué)生圍繞具體的問題，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索并得出結(jié)論的一種教學(xué)模式。

三、大力開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，相對于枯燥煩瑣的理論知識，學(xué)生更喜歡操作能力比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過親自實(shí)踐，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中學(xué)會(huì)物理知識，并從中發(fā)現(xiàn)一些物理規(guī)律。另外，親手操作不僅激發(fā)了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，也使學(xué)生的思維開拓能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提高，從中學(xué)到的物理知識也能融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要對這些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的說明，只有這樣聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得物理就在我們身邊，才能加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的理解，學(xué)生才會(huì)對實(shí)驗(yàn)有更高的探究興趣。實(shí)驗(yàn)可以說是物理教學(xué)中極為重要的組成部分，如果只是對學(xué)生進(jìn)行書本知識的傳授，學(xué)生是無法學(xué)好物理這門課的，因?yàn)槲锢肀缓芏鄬W(xué)生認(rèn)為是一門極為枯燥和抽象的學(xué)科，長時(shí)間下去，學(xué)生慢慢就會(huì)對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

總之，高中物理探究式教學(xué)越來越受到廣大教師的關(guān)注和認(rèn)可，它不僅能夠提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能通過多種探究式活動(dòng)來提高學(xué)生各方面的能力，探究式教學(xué)可以說是一種使學(xué)生理論知識和物理能力同時(shí)得到發(fā)展的有效途徑。所以，作為高中物理教師的我們，在教學(xué)過程中必須經(jīng)常使用探究式教學(xué)模式，以此提高物理課堂質(zhì)量，使我國物理教學(xué)事業(yè)得到良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶昌宏.高中物理教學(xué)理論與實(shí)踐[M].北京師范大學(xué)出版社，2008.

（作者單位 江蘇省射陽縣高級中學(xué)）

編輯 張 俐