淺談初中生物的興趣教學

摘 要：作為教師一定要千方百計地去激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習主動性。所以，我們廣大生物教師要在教學中激發學生的學習興趣，充分利用各種教學手段和方式營造教學氛圍，激起學生的學習樂趣，發展學生的思維能力和創新能力。

關鍵詞：初中教研；生物教學；興趣研究

“興趣是最好的老師。”興趣能夠增強學生學習的信心，能夠促進學生的智力開發，當他們對所學的內容產生了極大的興趣時，就會積極主動地努力學習了。因此，能否調動學生學習的興趣是關系到教師教學的成功與失敗。作為教師一定要千方百計地去激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習主動性。所以，我們廣大生物教師要在教學中激發學生的學習興趣，充分利用各種教學手段和方式營造教學氛圍，激起學生的學習樂趣，發展學生的思維能力和創新能力。筆者根據自己的教學實踐談談對這一方面的嘗試。

一、導語激趣

“良好的開端是成功的一半。”一堂課的關鍵是良好的教學氛圍形成，若是有了好的教學環境，學生就會積極主動地參與進來，就會積極發言，大膽地想象。因此，教師要注重課堂教學的環境營造。特別是在新課伊始，導語激趣是非常重要的，正像人們所說的“課伊始，趣亦生”，同學們就會產生強烈的興趣，并進入良好的學習狀態。為此，我們要重視導語的教學設計。導語的方法很多，像利用趣味式的提問能夠引起學生的注意，學生通過質疑、解疑，達到促使學生出現探索動機，通過分析、判斷、推理獲得新的知識，由此產生樂趣。我在執教“性別決定和伴性遺傳”一節的時候，是這樣導語的：（1）為什么說動物會有雌雄？人會有男女呢？（2）為什么10只黃貓9只雄？（3）為什么人類的禿頂性狀多表現在男性？等等。學生們對這樣有趣的問題產生了極大的樂趣，于是他們就增強了好奇心和求知的欲望，迫切地希望教師講這個問題，同時還能積極參與到教學中來。

二、利用多媒體激趣

多媒體教學以其新穎獨特的現代教學手段步入了教學課堂，增強了課堂教學的樂趣和生動性，使學生能夠對那些比較抽象的知識體現在淺顯易懂的形象思維中，它集光、聲、色、影等于一體，變靜為動，更增強了教學的樂趣，加速了學生的理解力。他們對多媒體的教學非常感興趣，更提高了教學效率。我在執教“動物行為類型”的時候，通過錄像讓學生看：畫面出現兩只公羚羊為爭奪一只母羚羊在爭斗；兩只蟋蟀在爭斗；兩條狗為爭奪食物在爭斗；大雁季節性的遷徙到南方過冬等等。

三、走進生活

生物和生活中是密切相關的，可以通過現實生活中的體驗，激發學生極大的樂趣。如我在執教“生物的遺傳”時，讓學生回家去觀察自己身邊的人，看看父母與子女之間在面容相貌、動作、語言聲音等等有哪些是一樣的。通過回家對身邊人的觀察，他們發現了很多問題，舉出了許多很相像的事例。于是我就利用這些導入開始講生物遺傳內容。由于學生對這個問題非常感興趣，都想知道這個問題。所以，聽起課來都非常認真，這樣既激發了他們的學習興趣，又提高了教學效率。

總之，我們要在生物課的教學中，積極探索教學方法，想盡辦法去調動學生的學習積極性，體現學生的學習主體性，更好地發揮課堂教學效率。

（作者單位 吉林省大安市豐收鎮中學）

編輯 張 俐