初中地理教學(xué)中地理圖表信息的挖掘及利用

摘 要：初中地理教學(xué)中的圖表教學(xué)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑。對(duì)地理圖表隱性信息進(jìn)行深入挖掘，能夠提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和探究能力，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中地理；地理圖表信息；利用

一、深入分析圖表信息內(nèi)容，提高學(xué)生的讀圖能力

地理教學(xué)的最大特點(diǎn)就是要求學(xué)生把地理事物的坐標(biāo)準(zhǔn)確地落實(shí)到地圖上面。比如在課程“中國(guó)西北地區(qū)”的課題中，針對(duì)學(xué)生看圖、分析圖和用圖能力很差的情況，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一套“西北地區(qū)的自然概況”，重在描述它的自然特征。結(jié)合西北地區(qū)缺乏相關(guān)的文字資料，可以加強(qiáng)看圖能力的訓(xùn)練，充分發(fā)揮多媒體地圖直觀的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

二、借助多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)圖表教學(xué)的有效性

中學(xué)地理課程中有許多重點(diǎn)的課題，有時(shí)候單獨(dú)依靠教師的講解，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，而且學(xué)生理解的時(shí)候也非常吃力，但是多媒體教學(xué)可以通過(guò)直觀的圖形圖像表現(xiàn)出來(lái)。將抽象化的固體知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化繁為簡(jiǎn)，易于學(xué)生的理解。增加一定的生動(dòng)程度，利于學(xué)生更好地獲取知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。比如在分析我國(guó)長(zhǎng)江中下游的洪水原因的時(shí)候，教師可以利用多媒體制造出長(zhǎng)江的水系圖，用閃爍的亮點(diǎn)表現(xiàn)洪水的主要來(lái)源，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的批注。教師借助多媒體的圖表，非常輕易地向?qū)W生講解和介紹。在幻燈片結(jié)尾的部分，還可以添加一些因?yàn)楹樗虬l(fā)生的森林被破壞的事故和一些水土流失的影響，以啟發(fā)學(xué)生的思考能力。多媒體的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用，具體、形象、直觀、清楚的表達(dá)，可以讓學(xué)生很好地把握重點(diǎn)知識(shí)。

三、充分利用有效信息，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸

教師應(yīng)當(dāng)從教材入手，反復(fù)推敲，挖掘課程資源中的閃光點(diǎn)，尋找出學(xué)生們感興趣的部分進(jìn)行總結(jié)、提煉，配合多樣化的教學(xué)手段做好物盡其用，將這些資源合理穿插到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)其積極參與，從內(nèi)容和形式上實(shí)現(xiàn)雙贏，充分挖掘和利用課堂資源的潛力，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力與能動(dòng)性。為了解決教學(xué)資源稀缺的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材上的有效信息，以及圖表中的信息，對(duì)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行延伸及拓展。地理教師實(shí)際上在執(zhí)教的過(guò)程中有很多機(jī)會(huì)實(shí)時(shí)接觸到豐富的課程資源，將這些知識(shí)進(jìn)行分析、整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化應(yīng)用和目的化應(yīng)用，從而無(wú)法產(chǎn)生顯著的宏觀效應(yīng)。

初中地理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖表教學(xué)的力度，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)深度挖掘地理圖表中蘊(yùn)含的有效信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使中學(xué)地理圖表教學(xué)的真正作用得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

毛俊輝.初中地理如何培養(yǎng)學(xué)生的圖表技能[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2012（04）.

（作者單位 江西省分宜縣第六中學(xué)）

編輯 張 俐