對交互式電子白板的一些認識

摘 要：隨著計算機技術的發展，輔助于教學的硬件設備也發生了大的變化。具有強大交互性的電子白板開始在各級各類學校出現，并服務于教育教學。由于交互電子白板的先進性，它必將替代傳統黑板，成為數字化校園設計施工的標準配置，進而推動學校教學數字化的進程。

關鍵詞：交互；電子白板；學生興趣；輔助教學

本人有幸參加了市局舉辦的“電子白板交互式教學模式”的培訓學習，下面就培訓學習中的一些體會和想法和大家分享。

在文字文明之前，人們在巖壁上作畫以傳遞信息。學校的出現讓知識的傳承規模化、系統化，黑板已成為教室不可缺少的主角，承擔了知識傳承的主要任務。現在黑板已從木制、玻璃、白板、銀幕發展到了電子白板、液晶書寫屏……每一次變革，“黑板”這個名詞都在豐富和完善著其內涵，在不斷地強化和提升它自身功能的同時，教育教學的理念和方法也在不斷發生著變化。

隨著社會進入數字時代，學校課堂越來越多地需要展示豐富多彩的數字化媒體材料，傳統黑板越來越多地顯示出力不從心。于是基于計算機技術的交互式電子白板開始在課堂教學中嶄露頭角，交互式電子白板改變了板書、投影等單向呈現知識，教師和學生缺乏溝通和交流的現狀，實現了信息技術與課堂教學的完美結合。

一、電子白板的前世今生

電子白板由普通白板發展而來，通常由投影機、計算機、感應式白板和白板應用程序等組成。它通過電磁感應技術，結合計算機和投影機，成為計算機的輸入輸出設備，實現了用戶與計算機的交互作用，從而完成無紙化辦公及知識的傳授工作。

簡單地說，電子白板是一個具有黑板尺寸、在計算機軟硬件、投影設備支持下工作的，既具有普通白板和計算機功能，又可以實現教育資源、人機多重交互的電子感應設備。

二、電子白板的特點

1.無需粉筆，具備和超越黑板的所有功能

交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，包括隨意書寫、繪圖、批注，并且可以展示使用或編輯計算機課件，可以使用豐富多彩的多媒體資源。

教師只需“點擊”或“拖動”，就可以對白板界面上呈現的內容進行調整，大小放縮、局部展示、拉幕展示、位置改變、角度調整、顏色改變等；借助電子筆可以在電子白板上，進行使用不同顏色標注重點、屏幕標注、隨時擦除等操作，同時白板上顯示的標注內容可以隨時保存和打印。

同時教師還可以使用電子白板中的繪圖工具方便地繪制、測量各種圖形，給教學工作帶來方便。

2.黑板和電腦無縫切換

在傳統的多媒體教室上課時，教師要在黑板上書寫，還要到計算機前切換所展示的課件或課程資源。無休止地轉身、走動不僅影響課堂講授的連貫性，分散學生的注意力，而且在不斷地透支著教師的健康。電子白板可以做到黑板和計算機無縫切換，學生只需把注意力放到講授內容上，教師也不必擔心授課過程的中斷。這樣既節省了課堂時間，又加大了課堂容量。

3.支持對教學過程中信息記錄保存、方便共享和重復利用

交互式電子白板可以將在白板上的操作內容進行錄制保存、重播回放。無限頁書寫功能則可以實現海量的知識存儲。電子白板錄制的教學過程可以發放給學生，學生無需再邊聽講邊做筆記，教師之間也可以相互交流和研究教學錄像，提高教學水平。

4.擴展、豐富了傳統計算機多媒體的功能

交互式電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能模塊，可以提供精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學生的注意力和理解力，激發了學生的興趣，使學生積極參與到教學過程中來。

三、電子白板的優勢

交互式電子白板摒棄了傳統的教師講解，學生聽講、練習的枯燥、單一、被動的知識傳授模式，可以實現教師與教師、教師與學生、學生與學生、師生與課件之間真正意義上的互動式教學模式。讓教學在自由、平等、互動的環境中進行，使得教學效果快速顯現。

1.創設生活情境，激發學生的學習興趣

電子白板在創設情境方面有獨特的優勢，可以隨時調用圖片、音頻、視頻等資源，并根據需要進行播放、暫停、放大、縮小等操作。清晰的畫面、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設身臨其境的教學情境，喚起學生的情感體驗，促使他們發揮學習主動性和積極性。靈活應用書寫、探照燈、擦除等效果可以設計出形式多樣的教學活動，提高了學生的注意力，增加了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，調動了學生的思維，提高了課堂效率。

2.構建開放式的教學環境，有利于學生自主探究

傳統的課堂教學，教師直接灌輸知識給學生，指名學生回答，這些都是單向交流，嚴重地制約了學生學習的主動性和積極性，扼殺了學生的創造性。

由于交互白板應用的核心是交互，它不但提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源等多方位的交互，創設更多的師生交互的機會。而且可以把交互的過程記錄下來，加強師生交流、生生交流，促進生成，從而提高課堂學習效率。

3.將無聲的黑白教學變得聲形俱備、五彩繽紛

交互式電子白板既可以像黑板一樣自由板書，任意排版。還可以展示、編輯數字化的圖片、視頻，這些都有利于提高學生學習興趣，保持其注意力，加大人機和人際交互，提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源的交互平臺，使學生積極性提高，主動自發地愿意加入到學習過程中。

4.便于再現課堂教學過程，使課堂評價和反思更快捷

電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學與學生學習過程的所有細節。教師可以在課后調出課堂教學時的白板課件，對課堂教學進行評價、反思。另外，課堂上存儲下來的文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存下來，供下節課、下學年或其他班級使用，同時還可以與其他教師交流、共享。從而為教師的自我評價和反思、借鑒提供機會，提高教學質量和學生的學習質量。

四、應用中的問題和困惑

電子白板在方便教學的同時，也給使用者帶來了眾多的問題和困惑，這些問題都有待于在以后的使用中解決。

1.電子白板對使用環境的要求較高

由于電子白板使用投影機流明度低等原因，如果環境光線強，會導致部分內容看不清楚，光線弱，又會影響到學生的書寫、閱讀。同時音響、灰塵等因素也會不同程度地影響到電子白板的使用。

2.影響視力

因為需要使用投影機，教師上課時要面對投影機的強光，對教師的視力和皮膚都是一種無形的傷害。使用電子白板時，要求關燈或拉上窗簾，造成光線不足，長期使用會造成學生的視力下降。

3.手寫文字的識別率不高

電子交互白板的主要的功能是師生互動，教師可以將學生的回答板書到白板上，板書內容會自動轉化為印刷體。雖然書寫英語字母、單詞時有文字識別功能，但是容易造成計算機死機，影響教學活動。

4.自帶的學科資源庫相對貧乏

電子白板系統的供應商不是專業的教學資源提供者，怎么將學校海量的教學資源和電子白板有機地整合，這是個大的難題。同時，由于教師常常會在自己家里或者辦公電腦上制作課件或收集素材，電子白板軟件安裝、轉存等便利性偏差。

5.局限于一對一功能

電子白板的互動性有限，一次只能請一位學生操作，無法進行兩人或小組活動。在無法同時多人一起操作的情況下，往往會浪費時間，對學生的練習、課堂容量的利用率有影響。

每一項新的教學技術都會給教育教學活動以新的發展空間，使教學活動在整體上得到豐富和提升。以電子交互白板為代表的現代教育技術的出現，無疑給教學改革帶來了新的契機，對一線教師提出了新的挑戰，我們也將不斷地進行學習、實驗與探索，把新的生產力轉化為教學水平提高的動力。

參考文獻：

丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005（15）.

（作者單位 青海省西寧市第十一中學）

編輯 張 俐