初中班主任班級管理工作淺談

摘 要：從事教育事業(yè)多年，擔任著初中班主任的角色，多少對初中的班級管理工作有些看法和體會，下面就對此進行詳細的闡述，祈與同行們探討。

關鍵詞：初中班主任；班級管理工作；模范作用；感情投入；班級管理制度

在從事初中班主任工作的這些年中，我一直堅信一個信念：只有優(yōu)秀的班主任才能帶出優(yōu)秀的班集體。但是，要想履行好班主任的責任與義務，成為一名合格的班主任并非一件易事。而且處于初中階段的學生叛逆心理比較強，頑皮好動，總是和班主任斗智斗勇，想方設法來擺脫班主任的看管和約束，這無疑加大了初中班主任管理工作的難度，因此，采用正確的管理策略，完善初中班級管理工作勢在必行。我個人認為，可以從以下幾個方面著手。

一、做好模范帶頭作用

初中階段是學生人生中一個非常重要的階段，處在這個階段的學生好奇心比較強，可塑性也比較高，考慮到學生的這些特點，作為初中班主任的我們，在管理班級工作時，必須起到良好的模范帶頭作用，并且應本著對學生負責、對家長負責的精神，把學生當做自己的孩子，真正做到無私奉獻，讓學生和家長對我們產生信任。學生只有真正感受到班主任對自己的愛，才會主動與班主任接近，并配合班主任的管理工作；而取得家長的信任意在使家長對班主任的管理工作給予最大的支持與幫助，這樣，班主任的班級管理工作才能全面展開。而且班主任與其他學科的老師不一樣，如果僅靠上課的時間是無法對學生進行全面了解的，我們必須比其他老師付出更多的時間和精力，來對學生的個人特點、學習情況、思想狀況等進行掌握和了解，從而對不同的學生制訂出不同的管理策略。

二、用心交流，加強感情的投入

要想成為一名優(yōu)秀的班主任，在起到良好模仿帶頭作用的同時，我們還需要注意的一點是要把愛融入班主任的班級管理工作中，加強感情上的投入，做到用心與學生交流，讓學生感覺我們的班集體真的就像一個大家庭一樣，既溫馨又和睦。而且，我們要遵循動之以情、曉之以理、導之以行的管理原則，尊重學生的人格。當學生犯了錯誤，不要急于批評和嚴懲，而是應該心平氣和地與學生講道理，并適時引導，讓學生認識到自己的錯誤并及時改正。尤其是那些學困生，他們可能會因為成績不如別人而產生自卑、抑郁等消極心理，這種悲觀的情緒長期累積下去可能會使學生產生更嚴重的心理問題，所以，我們要付出更多的耐心和決心來關心這些學生，挖掘他們身上的閃光點，讓他們能融入班集體，并且能正視自我、奮發(fā)向上，使自己無論是在成績上還是在心理上，都能得到全面的發(fā)展。

三、制訂合理的班級管理制度

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！泵克鶎W校都有量化考核管理細則，要想做好班級管理工作，我們也要制訂出合理的班級管理制度，只有有了具體的管理策略，班級管理工作才能正常、有效地進行。比如，早操、課堂、自習、午休以及其他的學校活動，都要制訂出嚴格細致的管理制度，每一項都不能馬虎，只有這樣學生才能養(yǎng)成自覺遵守班級紀律的良好習慣。另外，我們也可以讓學生為班級管理工作獻計獻策，學生認為怎樣做會對自己成績有益、對班級管理工作有益，然后以紙條的方式反映給班主任，班主任對這些意見進行仔細斟酌和考量后，選出合理的管理意見并進行采納，這樣也會增強學生的自我約束力。

總之，初中階段的學生生理、心理、學習等都在不斷地發(fā)展，作為班主任的我們必須對這些學生不同的身心特點進行全面掌握，并且采用合理、恰當?shù)陌嗉壒芾聿呗裕龠M學生身心的全面發(fā)展，使我們的初中班級管理工作正常、有效地進行。

參考文獻：

韓東才.班主任基本功：班級管理的基本技能.暨南大學出版社，2009.

（作者單位 吉林省遼源市東遼縣金洲中學）

編輯 張珍珍