淺談初中信息技術課堂教學的方法

摘 要：隨著課改的進一步深入，現代教育技術的更新發展，以及新理念、新思維、新方法的不斷涌現，初中信息技術教學工作面臨著新的發展機遇。信息技術教師該如何利用學生的學習興趣和熱情去組織教學，又該采用怎樣的教學方法呢？這是需要信息技術教師們努力探究并解決的問題。

關鍵詞：初中；信息技術；課堂教學；方法

信息技術學科作為一門新興學科，與其他學科相比，它的理論體系、教學模式、教學評價等還遠遠沒有成型。《中小學信息技術課程指導綱要》中明確提出：“信息技術課程是一門以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活動為中心的一門課程。”除了理論知識的學習之外，信息技術課具有鮮明的學科特點：突出學生技能的掌握和實踐運用。因此，在教學中決不能生搬硬套現成的教學模式，而應有其獨特的教學模式。

根據信息技術學科特點和初中生的年齡特征，結合我在教學實踐中的嘗試，發現以下教學方法很有效，特與大家分享。

一、精心構思，巧設情境

良好的開端是成功的基礎，因此每堂課的導課環節很關鍵。教師作為“導演”，要精心構思每堂課的“導語”，巧妙設計問題情境，既要調動學生的學習興趣，又要喚起他們高漲的學習熱情，使學生能主動地去學習新的知識。

由于初中生的年齡和心理特征，使得他們對各種新鮮事物都充滿著好奇，有極強的求知欲望。作為信息技術教師，應該充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心并產生濃厚興趣的“話題”導入新課，從而消除學生對教學內容的陌生感，促使他們能夠積極、主動地學習。

當然，所謂的“導語”不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。讓學生欣賞與教學內容相關的作品，能夠起到更好的示范作用。

總之，導課情境的精心構思和巧妙設計，會讓學生感到好奇，設下懸念，從而促使學生主動去學。古人云：“學起于思，思源于疑。”學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二、任務驅動，小組競爭

每堂課都給學生設計一些小小的任務，讓學生通過探究學習，努力完成教師預設的任務。這不是簡單的學習內容的完成，更是培養學生自主學習、合作學習的能力，體驗成功的一個過程。

例如：在進行網頁制作教學時，我要求學生以4人學習小組為集體快速完成課堂任務，以完成任務的數量和質量來評選優秀小組。第一步：組長合理分配任務，每位組員都有確定的但不相同的任務，并要求盡力獨立完成自己的任務。第二步：小組合作學習，即完成任務的學生主動幫扶組內有困難的學生完成任務，也可以適度地幫助未完成任務的學生。第三步：鼓勵學生創新，即要求已提前完成任務的小組或學生（沒有幫扶任務）合議并完善作業，要體現學生的特色、水平和設計能力。因為明確了學習任務和要達到的目標，使學生形成了良好的團隊合作意識和小組競爭意識。經過緊張激烈的學習、合作、競爭，當自己完成滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感。而同學之間的幫扶和建議，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創造的能力。

實踐證明，這種教學方法對培養學生的學習興趣，挖掘他們的創新潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的。

三、小組協作，分組學習

師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討、相互學習。學生的思維比較活躍，時不時會冒出許多新奇的想法，教師一定不要低估學生的能力。教師通過觀察和分析，巧妙安排座位，合理組建學生學習小組。

根據班級學生差異，組建4～6人學習小組，每個組我都挑選一名出色的學生作為小組長，和我一起進行輔導。一方面小組長可以幫助學困生及時掌握所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師主動協助解決。

每個學期我都會評出助人標兵、優秀小組長、優秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

四、適時表揚，充分激勵

課堂上，教師既要多表揚，更要多鼓勵。做任何一件事情，如果在完成過程中就失去了信心，那最后的結果一定是失敗。因此，我在信息技術學習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰勝困難的信心與決心。

充分利用初中生的心理特征，學生都喜歡得到教師的表揚，那教師就不要吝惜自己的語言，多給他們一些鼓勵的話語。當然，在適度的表揚中也不能忽視對基礎差的學生進行有效鼓勵。注重學生差異，因材施教，教師要有效進行分層教學，適當降低操作任務的難度，留意多給學困生創造成功的機會，讓每位學生都能夠體驗成功，增強他們的自信心，充分調動他們的學習主動性。

當然，上述幾種教學方法在實際的教學過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。新形勢賦予我們新的任務，新任務又指引我們探索新的方法。這就要求教師要根據教學內容和學生實際設計最好的教學方法，激發學生的學習興趣，使他們不斷體驗成功。

（作者單位 寧夏回族自治區吳忠市鹽池縣第三中學）

編輯 張 俐