高中數學興趣教學探析

摘 要：數學作為高中學科中最為主要的一門科目，在高考分數中占據著比較重要的比例，并直接影響著學生的高考成績。學生又因面臨高考承擔著巨大的學習壓力，在學習數學中只知道一味地搞題海戰術，學習效率很難得到有效提高。在高中教學中，數學是一門比較抽象的學科，需要很強的邏輯思維能力。教師要想提高學生的學習成績，興趣教學是一種很好的教學方法。

關鍵詞：高中數學；興趣教學；教學方法；策略

數學不僅是一門比較抽象的學科，也是一門邏輯思維比較強的學科。隨著學生在進入高中后的數學知識量越來越大，知識難度也在逐漸地加深，學生漸漸感覺到數學學習越來越枯燥，導致學生學習積極性逐漸降低，并對數學產生了畏懼心理。學生因臨近高考，在學習中產生了焦慮情緒。所以教師在數學教學中要著重培養學生對數學的學習興趣，從而在高考前打下堅實的基礎，為進入大學做好前期準備。

一、建立良好的師生關系

良好的師生關系不僅能調動學生學習的積極性，還能提高課堂教學的學習效率。教師在教學過程中如果能夠嚴格要求自己，以身作則，還要愛護學生，經常跟學生進行平等的交流，積極了解學生的學習動態和學習想法。有機會的話還可以跟學生一起舉辦集體活動，促進交流，在交流中尊重學生并積極聽取學生的意見和想法。這樣學生不光會對教師產生親切感，也會喜歡這個教師，進而喜歡教師所教授的數學課。教師在授課時，要積極地調動課堂的學習氛圍，鼓勵學生勇敢發表各自不同的見解以及疑惑的問題，讓學生感覺到自己是被老師關心和尊重的，進而使師生間的關系更加和諧緊密。最后學生自然而然地就會喜歡上這個教師所教的數學課。

二、利用現代化多媒體教學工具

隨著我國經濟的發展，現代化的教學手段也在不斷地豐富。多媒體教學手段在教學中也發揮著愈加重要的作用。多媒體教學不僅可以把抽象化的數學具體化，靜態的數學問題動態化，以及將枯燥的數學問題變得趣味化。還可以提高學生在數學學習中的思維能力。比如教師在教授高二數學中立體幾何這一章節時，許多學生特別是文科學生因為缺乏空間想象力，教師在講解這一章節的時候可以利用多媒體制作一些常用的幾何體圖片或者短片。讓學生仔細觀察圖片上的幾何體中面面之間和線面之間的關系。之后可以讓學生通過直觀圖或者三視圖再進行觀察，從而提高學生的空間思維想象力。三視圖中可以轉動的畫面特性，可以使學生對幾何體進行多種角度的觀察，有利于學生理解，同時也可以激發學生對數學的學習興趣。又或者教師還可以用電腦編輯一些簡單的程序，比如企業發放獎金的方案或者是收取通話費用之類的程序，通過實際應用不僅可以讓學生了解數學的實用性以及計算方法的實用性，還可以讓學生理解到數學是源于生活并在生活中應用的一門學科。只要教師能讓學生體會到這一優點。就會促使學生對數學教學產生更多的興趣，從而達到提高數學的學習能力和積極性。

三、將數學理論和實際生活相結合

數學來源于生活中的實際應用，但因為數學中嚴格的邏輯思維和抽象性以及嚴密性把數學的實際應用中的趣味性給掩蓋了。數學是貼近生活的，在我們生活中隨處都可以見到數學的應用，但是大部分學生既不知道該怎么去學習數學，也不知道在生活中如何去運用。所以教師在教授數學時應將數學理論和實際生活盡可能地聯系起來。教師可以在課堂中利用典型的生活中的例子為起點將數學轉換到生活中去，使學生對數學產生熱烈的求知欲望，進而提高學生的學習興趣以及積極性。甚至還可以提高學生對所學的數學知識的理解能力。比如，教師在講解函數的最大值或者最小值時，可以選取生活中的例子進行講解：如，一個工人想用鐵皮制作一個500升的圓柱形容器，問工人在制作時應如何選取圓柱的高以及半徑，從而用最少的鐵皮制作出這個容器？像這類型的問題可以讓學生明白數學和實際生活中的聯系，從而提高學生學習數學的興趣以及在課外生活中的動手能力。教師在教學過程中應選擇與教學內容相關聯的例子。將數學中的抽象問題轉換成趣味性的問題，這樣學生就會喜歡學習數學。學生如果對數學本身產生了濃厚的興趣，就會變得喜歡學習，愿意學習。學生對學習產生了極高的學習興趣，不僅教師的教學效果得到了有效提高，而且學生的學習成績也能得到有效的提高。

綜上所述，數學是高中學科中最為重要的一門科目，學生學會數學不僅對高考的總體成績起著關鍵的作用，也可以鍛煉學生的邏輯思維能力。但又因數學本身的特性，促使很多學生在學習過程中感到枯燥無味，從而導致學習挫折感甚至降低學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力源泉，也是學生學習最好的老師。教師在教學過程中要合理聯系生活實際，利用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，從而有效提高數學教學中的學習效率以及快速地提高學生的成績，為高考打下堅實的基礎。

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（作者單位 江蘇省南京市第九中學）

編輯 張 俐