撥開云霧見月明

摘 要：2011年遼寧省教育廳印發(fā)了《遼寧省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施方案》，自2010年入學(xué)的學(xué)生，開始實行普通高中學(xué)業(yè)水平測試考試制度。其中信息技術(shù)與其余9科高考學(xué)科被列為考試科目，采用筆試的方式進(jìn)行測試。這一舉措使得信息技術(shù)同其他學(xué)科一樣，有了同等重要的地位。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)業(yè)水平測試；復(fù)習(xí)策略

信息技術(shù)不是高考科目，這一特點決定了它課時少，不被學(xué)生、家長重視的命運。如何克服時間緊、頭緒多等困難，在較短的時間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，從而順利通過測試，成為亟待解決的問題。通過兩年的學(xué)業(yè)水平測試摸索，我認(rèn)為應(yīng)從以下五個方面入手，方為有效的復(fù)習(xí)策略。

一、正確認(rèn)識學(xué)業(yè)水平測試，樹立必勝信心

教育部制訂的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出要通過高中信息技術(shù)課程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

學(xué)業(yè)水平測試是全面檢查和認(rèn)定學(xué)生是否達(dá)到高中信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，它不僅能促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能，而且還有利于學(xué)校的素質(zhì)教育和高中其他新課程的實施，還對信息技術(shù)學(xué)科本身的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)校、教師應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識，教育學(xué)生正確對待學(xué)業(yè)水平測試，幫助學(xué)生樹立順利通過學(xué)業(yè)水平測試的信心，并鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取、爭取優(yōu)異的成績。

二、仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和測試說明，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的命題，以課標(biāo)為依據(jù)，測試在內(nèi)容上對學(xué)生提出了A、B、C三類不同的要求，A.對應(yīng)于了解水平與模仿水平。B.對應(yīng)于理解水平與獨立操作水平。C.對應(yīng)于遷移應(yīng)用水平與熟練操作水平。這也反映出了學(xué)業(yè)水平測試仍然是注重考查學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷分為必修和選修兩個部分，總分為100分，其中必修占70%，選修占30%，試題的易、中、難比例為7：2：1。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會《遼寧省普通高中學(xué)業(yè)水平（必修科目）測試說明》中的知識內(nèi)容考查的不同層次的要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，切實抓好基本概念的理解、基本方法的應(yīng)用和基本操作的掌握，不要盲目加深和擴(kuò)展知識點的難度。

三、合格安排復(fù)習(xí)時間，認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計劃

學(xué)考實施以后大部分教師都感覺到教學(xué)任務(wù)變緊了，如何控制好新課的授課時間與給會考復(fù)習(xí)的預(yù)留時間是非常重要的。因為選修模塊占30分，對軟件的使用要求難度不高，所以我將選修課的授課時間壓縮為4個月，保證2個月的會考復(fù)習(xí)的時間。

要根據(jù)考試大綱和學(xué)生特點制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，一要重視對每個知識點的理解掌握，不能臨時抱佛腳、死記硬背；二要把握知識間的聯(lián)系，靈活應(yīng)用知識，學(xué)會運用一個知識點或多個知識點去解決實際問題或運用多種方法去解決一個問題，從而達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。

做好每個章節(jié)、每個小節(jié)知識點的梳理工作，要進(jìn)行分類歸納，依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，編制相應(yīng)的復(fù)習(xí)試卷。題目要有針對性，避免重復(fù)，又要做面面俱到、疏而不漏，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。最后再把所有的知識點融合起來進(jìn)行模擬測試。

四、加強(qiáng)日常教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)高效課堂

要使學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平測試，就不能只注重復(fù)習(xí)階段，關(guān)鍵還是在于日常教學(xué)。如果平時的課堂教學(xué)效果特別好，學(xué)生對知識點的結(jié)構(gòu)把握較好，不是“熊瞎子掰苞米”學(xué)一課忘一課的話，那么復(fù)習(xí)起來既簡單又高效。通常我們對理性認(rèn)識的遺忘速度比對感性認(rèn)識的遺忘速度要快得多。信息技術(shù)又是一門要求動手能力極高的學(xué)科，所以要注重日常教學(xué)。

首先要對教學(xué)內(nèi)容做詳細(xì)的分析，合理安排教學(xué)步驟，課堂任務(wù)要分配得恰到好處，這樣的課堂緊張、有序、高效；其次，通過任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)等豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考、勤于動手，寓教于樂；最后對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識的掌握，及時做好評價工作。幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認(rèn)識自我，樹立信心。

五、有針對性地查漏補(bǔ)缺，力保順利通過

雖然學(xué)考只是一個檢測學(xué)生課程修習(xí)狀況的基礎(chǔ)性考試，難度不大，但學(xué)生基礎(chǔ)的差異性是我們每個教師都要面對的一個難題，信息技術(shù)課程中更是如此，每個班中都有一些“危險”對象，對于這些學(xué)生我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。教師應(yīng)通過課堂觀察和測試成績，尋找需要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，在考前兩周，安排3節(jié)有針對性的輔導(dǎo)課，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、講練結(jié)合，爭取最大的提高。

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試不僅是檢驗教學(xué)效果、考查學(xué)生水平的一種手段，它更是最終達(dá)到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的的一種有效途徑。它有利于學(xué)校實施素質(zhì)教育，有利于高中新課程的實施。信息技術(shù)教學(xué)與水平測試相輔相成，信息技術(shù)的教學(xué)與復(fù)習(xí)也值得大家共同探討，讓我們攜起手來，共同促進(jìn)高中信息技術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

丁婧，李藝.信息技術(shù)新課程總結(jié)性評價試題設(shè)計研究[J].中國電化教育.2006.

（作者單位 遼寧省大連市一〇八中學(xué)）

編輯 蔚建超